《用字母表示数》(教案)-2023-2024学年四年级上册数学青岛版(五四学制)1805.pdf

《用字母表示数》（教案）-2023-2024学年

四年级上册数学青岛版（五四学制）

课

学校授课教师

时

授课班教

授课地点

级具

教学内一、教学内容

容青岛版四年级上册数学第四章《用字母表示数》。

核心素培养学生的数学逻辑思维能力和抽象思维能力，让学生能够运用字母表示数，通过

养目标符号来表示数量关系，进而理解数学概念，培养学生的数学建模能力。

本节课的教学对象是四年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础，能够理解和

掌握一些基本的数学概念和运算规则。然而，在用字母表示数这一部分，学生可能

会遇到一些困难，因为这是一种比较抽象的数学表达方式。为了更好地开展教学，

我们需要对学生进行学情分析，了解他们的知识水平、能力和素质，以及他们的行

为习惯对课程学习的影响。

首先，从知识层面来看，四年级的学生已经学习了加减乘除等基本运算，也接触了

一些简单的代数概念，如等量关系、变量等。这些基础知识为学习用字母表示数奠

定了基础。然而，由于用字母表示数是一种比较抽象的数学表达方式，学生可能会

感到有些困难。

学情分其次，从能力层面来看，四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维

析能力，能够理解和掌握一些基本的数学概念和运算规则。这些能力为学习用字母表

示数提供了支持。然而，由于用字母表示数需要较高的抽象思维能力，一些学生在

理解和掌握这一概念时可能会遇到困难。

再次，从素质层面来看，四年级的学生已经具备了一定的学习兴趣和自主学习能力，

他们愿意尝试新事物，并能够通过自己的努力来解决问题。这些素质为学习用字母

表示数提供了动力。

最后，从行为习惯来看，四年级的学生已经形成了一定的学习习惯，如认真听讲、

积极思考、主动提问等。这些习惯对学习用字母表示数是有益的。然而，由于用字

母表示数是一种比较抽象的数学表达方式，一些学生在理解和掌握这一概念时可能

会感到有些困难，从而影响他们的学习效果。

1.软硬件资源：PPT课件、黑板、粉笔、直尺、圆规等。

教学资2.课程平台：无

源3.信息化资源：无

4.教学手段：讲授法、提问法、讨论法、示范法、练习法等。

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

教学流

发放预习材料，引导学生提前了解用字母表示数的学习内容，标记出有疑问或不懂

程

的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习用字母表示数的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确用字母表示数教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保用字母表示数教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习用字母表示数的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入用字母表示数学

习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为用字母表示数新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解用字母表示数的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出用字母表示数重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕用字母表示数问题展开讨论，培养学生的合作精神

和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验用字母表示数知识的应用，提高实践能

力。

在用字母表示数新课呈现结束后，对用字母表示数知识点进行梳理和总结。

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