七年级语文上册 第三单元 第11课 窃读记说课稿 新人教版.docxVIP

七年级语文上册第三单元第11课窃读记说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

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一、教材分析

《窃读记》是新人教版七年级语文上册第三单元的第11课。本课通过讲述作者童年时窃读的经历，展现了书籍对个人成长的影响，以及求知的渴望与快乐。课文语言流畅，情感真挚，寓意深刻，对于培养学生热爱阅读、渴望知识的精神具有重要作用。本节课旨在通过分析课文内容，引导学生理解窃读的含义，体会作者对知识的渴望，进而激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《窃读记》，学生能够理解并运用窃读这一行为所蕴含的深层意义，学会通过具体细节感知人物的内心世界，培养细腻的阅读理解能力。

2.思维发展与提升：鼓励学生思考窃读行为背后的动机，探讨知识对个人成长的重要性，激发批判性思维和独立思考的能力。

3.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够认识到阅读是一种生活态度，是文化传承的重要方式，培养对文学作品的欣赏能力和对文化传统的尊重。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中的语言美、情感美，培养审美情趣，同时鼓励学生通过写作或绘画等方式，创造性地表达自己的阅读体验。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解窃读的含义及作者对知识的渴望：通过分析课文中的关键词句，如“窃读就是偷偷地读”，“我很快乐，也很惧怕”，让学生深入理解窃读不仅是行为上的秘密阅读，更是心灵深处对知识的渴望与追求。

-掌握课文中描写心理活动的表达方式：例如，课文中“我”在书店里的各种心理变化，教师要引导学生关注这些细腻的心理描写，学会如何在写作中表达自己的内心世界。

-鉴赏课文的语言美：通过品味课文中的优美语句，如“我常常在这种乐趣中，慢慢地认识了许多字”，让学生感受语言的魅力，提高文学鉴赏能力。

2.教学难点

-理解课文深层主题：课文不仅仅讲述了窃读的经历，更深层次地探讨了知识的力量和阅读的价值。教师需要引导学生理解“窃读”背后的深层含义，如对知识的尊重、对美好生活的向往等。

-分析和概括人物形象：课文中的“我”是一个对知识充满渴望的人物，教师要帮助学生通过课文中的具体描述，如“我”在书店的行为和内心活动，来分析和概括“我”的性格特点。

-运用课文中的写作技巧：课文中的心理描写、场景描写等技巧是学生写作的难点。例如，如何通过细节描写传达人物内心深处的情感，如何通过环境描写渲染氛围，这些都需要教师在教学过程中逐一讲解和示范。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法与讨论法相结合的方式，教师首先通过讲授法引导学生理解窃读的概念及其在课文中的体现，随后通过讨论法让学生分享自己的阅读体验，促进学生的思维碰撞和深入理解。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的窃读场景，体验主人公的内心情感；此外，组织小组讨论，探讨窃读行为背后的意义，以及它对个人成长的影响。

3.教学媒体：使用多媒体展示课文中的关键场景和人物形象，增强视觉效果，帮助学生更好地理解课文内容；同时，利用电子白板记录讨论成果，以便于学生回顾和总结。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“同学们，你们有没有过渴望阅读却无法得到满足的经历？”来引发学生的思考和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一课的内容，如阅读的重要性，以及学生在阅读中可能遇到的情感体验。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《窃读记》的背景、作者简介，以及课文的主要内容。

-举例说明：通过课文中的具体描述，如“我”在书店窃读时的心理活动，帮助学生理解窃读的含义及其对作者的影响。

-互动探究：将学生分组，让他们讨论以下问题：

-课文中哪些词句让你感受到了作者对知识的渴望？

-你认为窃读行为背后有什么深层含义？

-如果你是作者，你会如何看待自己的窃读经历？

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，写出自己对窃读的理解，或者创作一个类似的故事。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正错误，提供写作建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调窃读的含义、作者对知识的渴望，以及课文中的写作技巧。

-学生分享自己的学习心得，教师给予评价和反馈。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生写一篇关于自己阅读体验的短文，要求结合《窃读记》的内容，思考阅读对个人成长的意义。

-强调作业要求，提醒学生按时完成，并鼓励他们在写作中发挥创意。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-教师可以安排一次课外阅读活动，让学生选择一本自己喜欢的书籍，进行阅读分享，以培养学生的阅读兴趣和习惯。

-邀请学生家长参与，共同