2024年上海市奉贤区高三语文高考一模写作“知识与无知的辩证关系”话题解读与参考范文.pdf

2024届上海市奉贤区高三一模“知识与无知的辩证关系”

审题立意及范文

原题＋审题立意＋素材积累＋行文构思＋范文＋作文预测＋材料改编

【2023学年第一学期奉贤区高三语文练习卷】

三、写作(70分)

25.作文

有人说，知识的岛屿越大，与无知海洋的边界也就越广阔。这是否意味着

拥有越多的知识会越让人无所适从?请写一篇文章，读读你对这个问题的认识和

思考。

要求:(1)自拟题日;(2)不少于800字。

材料类型及考查特点

本作文材料属于哲理类题目，通过比喻的方式探讨了知识与无知的关系，旨在考查学生的思维深度、

广度以及对于复杂议题的辨析能力。此类题目通常要求学生具备较强的逻辑思维、批判性思考能力

和语言表达能力，旨在引导学生深入思考社会现象、人生哲理，并能清晰、有条理地表达自己的见

解。

一、材料解读，核心主题提炼

材料分层解读：

1.第一层“知识的岛屿越大”：此句象征着个人或集体累积的知识量增加，如同岛屿的扩大，

代表了学习的积累过程。

2.第二层“与无知海洋的边界也就越广阔”：这一部分是关键，此处“无知海洋”比喻未知的

领域，表明知识的增长同时揭示了更多未知的存在，即知识的边界外是更加广阔的未知世界。

它暗示随着知识的增长，我们意识到自己未知的领域也在同步扩大，即所谓的“知之愈多，

愈觉无知”。

3.第三层“这是否意味着拥有越多的知识会越让人无所适从?”：提出问题，引导思考知识增长

与认知困惑之间的关系，是否知识的增加反而会让人感到更加迷茫或不确定。

核心主题：知识与无知的辩证关系，以及个体在追求知识过程中应持有的态度和应对策略。

二、审题步骤与方法详细阐述

1.明确核心概念：首先要明确“知识”与“无知”的含义及其在材料中的象征意义。

2.理解比喻关系：分析“岛屿”与“海洋”的比喻，理解知识的积累与未知领域的扩展之间的

动态平衡。

3.辨析问题实质：深入探讨“是否拥有更多知识会导致无所适从”，实际上是在考察对知识的

态度、学习的目的以及如何面对未知的态度。

4.把握命题意图：探讨知识积累与认知边界拓宽的关系，鼓励学生在面对无限未知时保持谦逊

和探索精神。

5.确定立意角度：可以从正反两面或多角度入手，如肯定知识的力量，探讨知识与智慧的区别，

或是分析如何在知识的海洋中保持探索的热情和方向感等。

6.确立论点：知识的增长虽然伴随着对未知认识的增加，但不应因此感到迷茫，而应成为不断

探索的动力。

三、材料立意

立意可以是：知识的无限探索与自我认知的深化。在知识的海洋中，每一步探索都既是知识边界的

拓宽，也是对自我无知的重新认识，这种过程虽然可能带来暂时的迷茫，但更是成长的必经之路，

鼓励我们在不断求知中保持谦逊与好奇心。

1.积极面对未知：承认知识的局限，勇于探索未知领域，不断拓展认知边界。

2.知识与谦逊：知识使人明智，也让人意识到自己的无知，培养谦逊心态。

3.知与行的平衡：理论知识与实践探索相结合，避免陷入知识的虚无主义。

四、基于上述立意方向的标题参考

1.《知识之岛与未知之海：探索的双刃剑》

2.《知之愈多，惑之愈深？知识探索的辩证思考》

3.《在知识的边界，遇见更广阔的自我》

4.《知识的边疆与探索的心》

5.《在知识的岛屿，眺望无知的海洋》

6.《知之为知之，不知亦前行》

五、写作素材提供及运用指导

苏格拉底的名言：“我只知道一件事，就是我一无所知”，可用来引出对知识与无知关系的

哲学探讨。

爱因斯坦关于相对论的探索，说明知识探索的过程往往伴随着对未知的深刻认识。

哥白尼的日心说：科学革命的例子，说明新知识的发现往往颠覆旧有认知，推动人类进步。

个人学习经历，如初学一门新学科时，开始以为掌握了基础知识，但随着学习深入，发现未

知领域更广阔，以此为例论证观点。

运用指导：结合上述素材，论述在追求知识的过程中，我们应该如何正视自己的无知，将这种认识

转化为求知的动力，同时保持谦逊，勇于探索未知。

六、范文提纲展示

1.引言：简述材料寓意，提出文章中心论点。

2.第一段：引入苏格拉底的名言，探讨知识与无知的相对性。

3.第二段：以历史上的伟大科学家为例