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汉字使用情况的调研报告(五篇)

汉字使用情况的调研报告篇1

一、调查背景

汉字是中华文化延续进步的根本，而对于中学生来说，正确

的书写尤为重要。《中学语文课程标准》指出：要求学生养成正“

确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。但由

于应试教育的强大势力和一些学校不重视学生书写能力的培养，

写字情况及其效果不尽人意，走进教室，不难发现很多学生写字

时脑袋歪着、本子写着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势及不正

确；翻开作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风咋起，吹乱

一地稻草；错别字在学生的作业本中随处可见，特别是作文时更

突出。作为中学生连一些基本的常用字都弄不清楚。种种原因，

使中学生在规范汉字书写方面存在一系列问题：字迹潦草、不整

洁、错别字太多等等。

二、调查内容

1、字迹潦草的原因。

2、如何规范写字。

3、对规范些的看法。

三、调查结果及分析

对200多学生进行了问卷，情况如下：在校时间经常动手写

字的占59%，偶尔动手的占15%，老师布置作业了才写的占26%；

坚决反对写错别字的占22%，认为情有可原，有事难免会犯点小

错误的占78%；认为整体上写字字迹工整程度一般的占96%；很

工整的`占4%；认为写字时出现错别字的占70%，很少出现错别

字的占30%；学生认为导致写汉字字迹潦草的原因是写字态度马

虎的占85%，汉字难写，书写效率低的占11%，习惯用电脑打字

的占26%，汉字书写能力规范化不受重视的占67%；学生认为写

字字迹潦草对日常工作、学习、生活的负面影响很大的占30%，

较大的占56%，一般和较小均占7%；当写字遇到不会写或有疑问

的字时，查字典后再写的占74%，用电脑(手机)查证在写的占85%，

问身边的人后再写93%，不查不问，写下有疑问的字的占4%；如

果学校采取措施对中学生写字行进规范要求，学生认为经常举办

书写比赛的占19%，开设书法课的占81%；学生认为规范书写汉

字对于民族文化的传播和延续意义重大，见证了华夏语言文体的

艺术美的占89%，意义较大的占11%。

根据以上调查结果不难看出：大部分学生经常动手写字，反

对写错别字，但由于平时作业量大字迹工整程度不够，字迹不工

整有情可原，作文时出现错别字的占多数，这与学校不重视规范

书写能力有很大关系。根据《中学语文新课标》中学应开设书法

课，传播和延续民族文化。

四、应对策略

充分利用语文课时间指导学生写好汉字，布置作业时，减少

作业量，要求学生规范书写每一个字，掌握所学汉字，从头练起，

规范写字姿势，搜集名家作品欣赏，或请相关老师讲座，让学生

对写字感兴趣，定期进行书法作品竞赛，对优秀作品予以奖励，

并把作品展出，让学生互相学习，共同提高。建议学校开设书法

课，专业老师任课，系统训练，提高学生规范书写的能力

汉字使用情况的调研报告篇2

在瞬息万变的信息化时代，浅阅读、快餐文化的兴起，键盘

敲击日益代替了笔头书写。在电视台也常常举办一些汉字类的节

目，让国民对汉字书写和汉字理解都能加以重视。大学生是社会

的希望、国家的栋梁、祖国建设的主力军，这一群体的素质的高

低将直接影响着整个国家的发展。当代大学生绝大多数都是90

后，甚至是95后，由于成长环境的影响，他们更偏向于电脑、

手机等电子设备的广泛使用，书写汉字能力现状非常值得关注，

加之传统文化频繁受到外来文化的冲击，大学生中已出现了日益

淡薄的汉字书写的潜在危机。

一、调查对象与调查方法

（一）调查对象

本次调查中，对象为我校不同专业的大二学生。

（二）调查方法

本次调查是络问卷的方式进行，问卷为笔者自编的《大学生

汉字书写能力汉字现状调查报告》。问卷内容从书写准确度、书

写规范性、书写流畅度、书写工整度这四个方面编写，问卷采取

不记名的形式填写。

二、调查结果及其分析

（一）书写准确度

汉字的书写，一字之差，意思截然不同，这说明汉字书写的

准确度尤为重要。汉字意义博大精深，虽然书写存在一些形近字，

近义词，但是存在着千差万别的不同。当问及：在汉字书写的过“

程中，你是否经常写错别字？”84%的大学生偶尔写错别字，11%

的大学生从不写，5%的大学生经常写，结果来看，八成左右的大

学生写错别字频率较低，但是值得注意的是，仍存