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个人课题研究方案

个人课题研究方案（一）

一、课题研究的目的意义

（一）、课题的提出

心理学研究表明：六、七岁的小学生正处于智力开发的最佳

期，求知欲强，既具有丰富的情感，又善于形象思维，正是口头语言

向书面语言科查山的过渡时期。因此，把写话教学到低年级是科学和

必要的。但是，现实存在的困难是这个时期的学生必要的写作知识、

技能，大量会讲的字词不会写、不会用，会写的字写下又不能满足完

整表达的需要。如何解决这样的问题呢？

（二）、课题研究的目的意义

教学大纲新课程标准对于低年级的上写话要求是“对写话有

兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写下了自己对周围事物的

认识和感想。”日记是最自由的书面表达形式，绘画是小学低年级学

生已经具备的的形式。我发现，用“图文结合”的形式形式来帮助小

朋友开始写话，不仅充分尊重了低年级儿童的心理特点，满足他们的

心理可能需要，抒发又能降低写话书写表达的难度，更快地促使他们

口头和书面语言发展。

图文日记的形式激发了学生写话兴趣，减低了日记的写作难

度，建立了学生写话的自信和恒心。在研究中，教师通过引导学生学

会仔细观察周围的人、事、物，把所见所闻，所思所想，通过叙事或

抒情、议论等方式在日记形式中表达出来，逐步培养学生细心观察，

勤思考，多练笔的好习惯。通过写日记探索出有效提高小学低年级学

生写话能力的路径，为中、高年级的习作打下良好的基础。

（三）、课题核心概念的界定

小学生日记的界定：小学生日记，即指小学生把天天的所见，

所闻，所思，所想记下来。

图文日记：以画面为主，以汉字为辅的初级“写话”形式，

孩子用这种形式把每天的所见，所闻，所思，所想用笔记下来。

二、课题研究的素材及研究方法

（一）、课题研究的内容：

1、研究用图文日记提高小学低年级学生的写话能力的方法。

2、研究图文日记促进小学低年级学生多元智能的发展的方法。

3、适合低年级学生写话训练的形式和方法。

（二）、课题研究方法：

1、文献法。通过专题辅导，自学讨论，收集整理作文教学的

学术论文，夯实课题研究的理论根基。

2、检测法。通过前期检测，了解实验前小学低年级学生作文

能力的实际情况，通过实验时的检测，掌握具有说服力的数据库，用

以透漏实验的效果。

3、行动研究法。通过对我校前后的比较，从中归纳出实验所

取得的优势。

4、经验总结法。对在实践中查阅的材料查看进行归纳总结，

从而，探索图文日记的笔记具体操作方法。

三、课题研究读书学习计划以及具体时间安排

（一）、所读书目

《多元智能教与学的策略》（美）坎贝尔等着中国轻工业出

版社

《图解语文》江伟英着新世纪出版社

（二）、阅读设想

从即日起至2021年6月，工作日利用午休时间读1小时书，

暑假期间利用每天下午时间读书。

（三）、具体时间安排

2021年6月——2021年7月完成《多元智能教与学的策略》

的阅读。

2021年8月——2021年9月完成《图解语文》的阅读。

2021年10月——2021年1月完成相关篇目的阅读。（根据

课题所研究的所需选择更多书籍）。

四、完成读书笔记与课例分析的下述具体时间安排

（一）、完成读书笔记的具体时间安排

1.网上收集业务知识，学习相关知识2021年6月

2.《多元智能教与学的策略》2021年6月——2021年7月

3.《图解语文》2021年8月——2021年9月

4.每天读书1小时，每月写两篇读书笔记。

（二）、已经完成课例分析的具体具体时间安排

1、2021年7月基本完成研究案例分