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2～6的乘法口诀教案

2～6的乘法口诀教案范文（精选5篇）

作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，

借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的2～6的乘法口诀教

案范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

2～6的乘法口诀教案1

教学目标

1、使学生抓住乘除联系理解乘法口诀求商的思路。

2、使学生初步学会用2～6乘法口诀求商的方法。并能算出除法

算式的得数。

教学重点

使学生掌握用乘法口诀求商的方法。

教学难点

运用乘除法之间的联系，掌握口诀求商的思路。

教具学具准备

教师准备8个羽毛球图片、火柴根图片、口诀卡片、折叠卡片。

教学步骤

一、铺垫孕伏。

1、让学生按顺序背乘积不大于12的2～6的乘法口诀，如让学生

背出：—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三

四十二。

2、出示填乘法口诀中的未知数卡片，打乱顺序让学生练习。如：

二（）得八、（）四得八、二（）一十、（）六十二、三（）得九、

（）三得六、三（）十二。

3、让学生读算式，说出每个算式的意思。

6÷3＝212÷4＝3

如果学生只说出算式的一种含义，还可以启发学生说出另一种含

义。

4、出示火柴棍图：

让学生看图填空：12÷3＝□12÷4＝□

让学生独立思考后回答并说出是怎样想的。引导学生回答：第一

空填4，从图上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，

所以12除以3得4；第二个空填3，从图上可以看出12根火柴，每4

根一份，分成3份，所以12除以4得3。”

教师结合此题说明：计算除法时每次都借助图或学具想怎么分的，

计算比较麻烦，也比较慢，除法要算得又对又快，就要学会用口诀求

商，今天我们就学习新知识：“用2～6的乘法口诀求商”（板书课

题）。

二、探究新知。

1、教学例1

（1）教师出示羽毛球图。

（2）让学生根据图意想一想，列出一道乘法算式和两道除法算式，

并想出结果。

（3）教师根据学生的回答板书：

4×2＝88÷2＝48÷4＝2

①每组4个羽毛球，有2组，求一共多少个？就是一共有2个4。

所以列式是4×2＝8。

②共有8个羽毛球，平均分成两组，每组多少个？所以列式是

8÷2＝4。

③有8个羽毛球，每4个一组，可以分成几组？所以列式是8÷4

＝2。

（4）比较两个除法算式与乘法算式的联系。

使学生知道在这两个除法算式中的商与除数正好是乘法算式中的

两个因数，被除数就是乘法算式中的积。

（5）教师提问学生4×2＝8用哪句口诀？

（6）教师将除法算式中的得数擦掉。教师指出：我们能不能根据

乘法与除法的关系利用乘法口诀求商呢？大家对照算式想一想，可以

同桌讨论。

（7）教师引导点拨，师生共同归纳：

①8÷2＝□。想：2和几相乘得8呢？2和4相乘得8，乘法口诀

是二（四）得八，所以8除以2就得4。教师板书：“想，2和儿相乘

得8，二（四）得八，商是4”。

②8÷4＝□。想4和几根乘得8呢？4和2相乘得八，口诀是（二）

四得八，所以8÷4就得2。教师板书：“（二）四得八，商是2。”

我们以后计算除法算式求商可直接用口快去想，这样就能做到又

对又快。

（8）反馈练习出示铺垫孕伏部分的第四题：

12÷3＝□，想：三（）十二，商是（）。

12÷4＝□，想：（）四十二，商是（）。

（9）引导学生看书，把复习及例题的空填全，不懂的地方提出来，

师生答疑。

三、全课小结。

今天我们学习了用2～6的乘法口诀求商方法，课下同学们要认真

复习本节课所学的知识，理解掌握乘法口诀求商的思路，并能计算算

式的得数。

随堂练习

1。12÷2＝□想：二（）十二，商是（