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小学美术教学中融入“课程思政”的现状调查与对策研究

随着社会的发展和教育理念的更新，在当前的教学中，课程思政越来越受到

重视，学校、教师都要从更高的层面去关注学生的思想道德建设，促进学生德智

体美全面发展。在小学美术教育中，融入课程思政已成为重要的任务之一，这不

仅有助于提高学生的美术素养，还能够潜移默化地引导学生形成正确的价值观念

和思想道德积极向上的态度。因此，本文以小学美术教学中融入“课程思政”的

现状调查与对策研究为主题，旨在探讨如何更好地将课程思政融入小学美术教育

中。

二、小学美术教学中融入“课程思政”的现状

1.小学美术教学存在的问题

在当前的小学美术教学中，一些教师仍然把注重学生的绘画技巧，而忽略了

培养学生的思想。同时，还有许多学校以工整、漂亮为目的，雕虫小技，让学生

“画至工整，没付于情感之感性发挥”（张胜书，2015年），这种教学方式有助

于刻板的美术产生。美术教学和学习实践本来就是关于思想和生活的，如果抛弃

了情感和思想的教育，所得到的只是琐碎而无耐心的技巧。

2.课程思政融入的现状

到目前为止，一些小学的美术教学日渐的注重小学实际教育过程中思政教育

的潜在价值。美术教学要注重思想政治与美术的结合，使学生在美术活动中更好

地人文关怀，表达自己内心深处的情感思想。美术教育要通过思政教育，让学生

深刻领悟到美术与生活的交织，让学生在美术作品中有感而发，从而引发学生的

全面发展，不要一味地强调出色的录入和图片。

三、小学美术教学中如何融入“课程思政”

1.加强教学设计

在谋取学科内涵和人文内涵发展的同时，教师应当加强教学设计。在设计教

学时，要注重人文关怀，并让学生从生活中获取有益的素材，有助于深入学习思

想教育。此外，教师还应该创新，让学生拥有不同的体验，使他们在复杂的艺术

过程中感受到多种形式的思想教育，从而引发学生在思想、心灵和行为方面的全

面发展。

2.注重“德智体美”全面发展

在美术教育中，教师应该关注的不仅是学生的绘画技巧，还应该注重学生的

思想和品德。教师应该急切地加强美术教育的维度，减少粗放式指导，帮助学生

掌握更多的美术知识和技能，加强德智体美全面发展。教师要在日常教学工作中

多方面关注，注重学生心理健康，让学生的心理在解决困惑并寻求自我的过程中

得以释放，这样，学生在美术教育中将获得更加丰富的人文知识。

3.注重学生的学习体验

在学生的思想教育中，做到在教学中发挥自我，探索、创新，并结合生活中

的实际事例，从而让学生多样化的学习体验。通过创建舒适、和谐的艺术氛围，

并积极引导学生在活动中自我反思，探究和体验，让学生学会表达自己的情感和

思想，从而提高学生的能力和水平，使他们在美术学习和人文信仰方面得到更多

的提升。

四、结语

小学美术教学是一个涉及艺术、文化、生活、思想的综合性课程。小学美术

教育不仅要注重学生绘画技能的培养，更应该关注学生的思想和品德教育。在这

个过程中，“课程思政”是一个重要的内容。通过课程思政，教育学生正确的价

值观念和思想，引导学生形成积极向上的态度和正确的道德观念。因此，教师应

该注重教学设计，加强美术教育的维度，注重学生的学习体验，在引导学生在美

术学习和人文信仰方面得到更多的提升。

论美术教学中的美育渗透

美育是美术教育中不可或缺的一个重要组成部分，它不仅是美术教学的内在

目的，更是学生全面发展的必要途径。在美术教育中，美育的渗透是一种重要的

教学方法和教学理念。本文旨在探讨美育在美术教学中的渗透，并结合具体事例

进行分析，以期对美术教师和美术教学有所启示。

一、美育渗透的基本概念和原则

美育渗透是指在美术教学中将美育理论贯彻于教学实践中的方法，将美术教

学作为传递美育知识、形塑美育思想的途径。美育渗透的基本原则包括：一要注

重美的价值教育，引导学生在美学中感悟人生；二要强化审美素养教育，培养学

生对美的感知和判断力；三要促进创新思维，激发学生艺术创造力；四要注重情

感体验，引导学生感性认识和理性认识相统一。

二、美育渗透的具体实现方式

（一）引导学生观察生活，发现美的存在

美育教育的第一步是要让学生觉察、认识、感悟美的存在，因此学生需要天

然、清晰的视觉感受。美术老师可以通过导入问题、故事、访谈等方式帮助学生

发现生活中的美，并归纳整理出关于美