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《我看》教案
课题
我看
单元
第一单元
学科
语文
年级
九年级
学习
目标
1.有感情地朗读课文,整体感知诗歌所描绘的物象,感受作者抒发的情感。
2.培养学生阅读诗歌的兴趣,理解诗歌的内涵。
3.揣摩词语和重点语句的表现力,赏析诗歌的艺术特色,感受诗歌的语言魅力。
重点
1.理解诗歌运用的意象和写作手法。
2.把握诗歌的艺术特色。
难点
诗歌所描写的物象对表现诗歌思想内容的作用。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
古代的文人墨客们常常用优美的文字来描写各种季节:白居易有“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄”描写春的美好;王勃有“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”描写秋的凄凉。那么,现代诗人如穆旦,又是怎样来描写季节给人的感受的呢?今天,我们来学习穆旦的《我看》一诗,看看诗人要表达一种什么样的情感。
听,想。
用古人的诗句引出本节课的教学内容,并激发学生的学习兴趣。
作者介绍
穆旦(1918—1977),诗人、翻译家。原名查良铮,与著名作家金庸(查良镛)是同宗兄弟。曾用笔名梁真。浙江海宁人。1918年出生于天津,少年在南开中学读书时便对文学有浓厚兴趣,开始写诗。1935年考入北平清华大学外文系,抗日战争爆发后,随学校辗转于长沙、昆明等地,并在香港《大公报》副刊和昆明《文聚》上发表大量诗作,成为有名的青年诗人。1940年在西南联大毕业后留校任教。1949年赴美国留学,入芝加哥大学英国文学系学习。1952年获文学硕士学位。1953年回国后,任南开大学外文系副教授。1958年受到不公正对待,调图书馆工作。1977年因心脏病突发去世。穆旦于40年代出版了《探险者》《穆旦诗集(1939~1945)》《旗》三部诗集,将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来,诗风富于象征寓意和心灵思辨,是“九叶诗派”的代表性诗人。翻译代表作有:《普希金抒情诗集》《欧根?奥涅金》《唐璜》《英国现代诗选》
选择性笔记
了解作者生平,积累文学常识。
写作背景
这首诗作于1938年,当时作者年仅20岁,正在昆明西南联合大学外文系读书。诗人的一腔热血,都化作一行行文字,借季节的赞歌,表达出自己对美好生活的热切向往。
听
了解本诗的写作背景。
知识链接
九叶诗派:是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。
九位诗人分别为曹辛之(杭约赫)、辛笛(王馨迪)、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。他们于1981年出版了《九叶集》,因此被称为九叶诗人。
整体感知
听朗读,完成下面练习。
1、请给下面加点的字注音。
丰润(rùn)红晕(yùn)忧戚(qī)
枉然(wǎnɡ)谐奏(zòu)飘逸(yì)
坦荡(tǎn)摇曳(yè)
2、解释下面的词语。
忧戚:忧伤烦恼。戚,悲伤。
枉然:白白地。
飘逸:漂浮,飘散。
流盼:转动目光观看。盼,看视。
摇曳:摇荡,晃动。
3、准确朗读这首诗,给第一节诗划分朗读节奏。
点拨:诗歌朗读的要求:(1)读准字音,注意词语之间的停顿;(2)朗读的节奏要缓急适当;(3)注意朗读的语气、语调;(4)注意词语的重读;(5)读出情感。
我看/一阵/向晚的/春风
悄悄揉过/丰润的/青草,
我看/它们低首/又低首,
也许远水/荡起了/一片/绿潮
4、根据你对诗意的理解,当你诵读这首诗的时候,你觉得应该用怎样的语调诵读诗歌?
明确:用明快、轻松、酣畅的语调诵读。
5、思考:“我”是在怎样的特定时间,描写所见之景,抒发所感之情的?
明确:“我”在春天的一个黄昏,看到春天特有的景,感悟到生命的蓬勃和力量。
笔记。
听,读。
交流讨论
积累字词。
培养学生朗读诗歌的能力。
理解诗歌内涵。
文本探究
品读全诗,思考问题
1、第一节包含的意象有哪些?表现了春天大自然的哪些特点?
明确:春风、青草。表现了大自然的勃勃生机和美丽生动。
2、首句中的“我看”领起了哪些句子?描绘出了一幅怎样的图画?
【交流点拨】“我看”一词领起了后面四句诗,描绘了一幅春天的北方原野的美丽图画,如波浪一般起伏的青草,在天空滑翔至远空深处,逐渐消失不见的飞鸟,夕阳染红的流云,组成一幅美丽的夕阳落照图。
3、画出第一节中能表现春风和春草特点的词语,分析它们的表达效果。
明确:表现春风和春草的词语有:“揉过”“低首”。这两个词语运用拟人的修辞手法,写出了春风吹过草地,小草随风摇曳的情景。“也许远水荡起了一片绿潮”运用比喻的修辞手法,把草地比作“绿潮”,写出了绿草像“潮水”一样涌动,给人带来无限生机和活力。
4、第二节紧承第一节哪个词语?第二节描写的意象有哪些?描绘了一幅怎样的画面?
明确:第二节诗紧承第一节的“向晚”。
描写的意象
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