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《夜宿山寺》《敕勒歌》教学设计

1、《夜宿山寺》《敕勒歌》教学设计

【设计意图】

新课标指出古诗教学要“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”禀承这一理念，我在设计时力求做到：谈化诗意，精析诵读，多元教学，渲染意境。古诗有“只可意会，不可言传”之意境美，这种意境美最好的表现方式，是通过激发学生的想象力，使诗情画意尽在学生脑海中。如何去展现，诵读是最好的方式。只有富有感情地诵读，才能体会出诗的真味。

诗中有画，画中有情。诗歌是艺术创作的结晶，它追求情景交融的美妙意境，要让学生领略到这妙不可言的意境美，是古诗教学的难点。因此我采用多样化的教学方式，使古诗教学丰蕴起来。

如教师的深情范读，课件的展示，师生诵读时配以古乐激情、让学生扮演诗人演绎古诗的意境等。教师只有通过多种手段、媒体才能使学生跨越时空，捕捉到古人那悠远、空灵的气息，陶冶情操。

一、简介，破解课题

1.小朋友们，有一位我国古代非常浪漫的诗人今天来到了我们的课堂，你们知道他是谁吗?(出示李白图像)是啊，他就是我国唐代著名的诗人，人称诗仙的“李白”，让我们一起和他打个招呼吧!

2.李白的一生漫游祖国大好河山写有很多的诗歌作品，我们学过他写的哪些诗?(《静夜思》，原文：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡)““这首诗表达了诗人什么样的情感呢?”明确：浓浓的思乡之情。李白其它诗歌也可以。那么，今天我们再来学习一首有关李白的诗。看看这首诗又表达了诗人李白什么样的情感?

3.有一天，他登上了一座高山(课件)，山顶上有一座寺庙(课件)。夜深了，李白站在寺庙内高高的楼台上，仰望满天繁星，展开美妙的想象，写下了一首著名的古诗——《夜宿山寺》。(板书课题)

4.读准课题，理解题意。

咦，这是什么意思呢?看看咱们班谁最懂李白(生自由说)。题目共有四个字，我知道你们懂得其中三个字，就是“宿”字不理解。请看!出示图片，依次指出“房子”“人”“席子”三个部分，这三个部分正好与“宿”的三部分意义对应。通过引导，“宿”就是住宿、投宿的意思。诗题的意思就是夜晚住宿在山上的寺庙里。

【设计意图】李白是孩子们比较熟悉的大诗人，一年级曾经学过他的诗，从孩子们已有的认知出发，回顾旧知，引出新课。

二、初读古诗，读出节奏

这首诗写的就是李白夜晚住在山上寺庙里所看到和所想到的。

1.听读与自读，读准字音。

2.这些生字宝宝你们都认识吗?

指名读，关注本课的生字读音：宿、寺、危、辰、敢、恐、惊。

把这些生字宝宝送回古诗中你们还会读吗?

3.读出节奏。读古诗不仅要读准字音，还要注意什么才能读出古诗的韵味来?(关注停顿和平仄)第一步关注停顿。数数看，这首诗属于几言呢?五个字就是五言。通常情况下，读五言诗的时候，前两个字后面要停一停，这样读才好听。(指名读，师生配合读)第二步注意平仄。读古诗要慢，要注意平长仄短。通过范读，引导学生读“百尺”“语”等仄声字时要读得短促有力些。多读几遍，反复的强化，学生才会有感觉。

【设计意图】初读古诗，除了读准字音以外，还应该关注古诗的节奏。此处巧妙地渗透五言诗和七言诗的定义和节奏划分，多种形式诵读出古诗的节奏。

三、指导朗读，体会楼高

1.读古诗，说感受

(出示课文插图)这就是那座建在高山之上的寺庙。仔细看图，再想一想刚刚我们读的古诗，你们对这座山寺最大的感受是什么?用一个字告诉我(板书：高)。你们和李白有着同样的感受。你们又是从哪句感受到山寺高的呢?(危楼高百尺)那么，古诗是怎么来写楼高的呢?

2.学习“危楼高百尺”

(1)理解“高百尺”

这座楼有多高啊?(高百尺)在唐代，百尺大约有30米，相当于现在的10层楼那么高。但是这里并不是真的有百尺，意思就是告诉我们这座楼很高很高。

①一个“百尺”让我们感受到了楼的高。其实，在李白的诗中，还有很多带有“尺”字的诗句，请看，李白在《赠汪伦》中这样写道：“【桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”——《赠汪伦》】李白在《望庐山瀑布》中这样写：【“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”——《望庐山瀑布》】生读诗句。

②孩子们，你看，李白写得多夸张啊，用上“尺”就让我们看到了山寺楼——很高很高，桃花潭的水——很深很深，庐山的瀑布——很长很长，

③古人不仅善用尺把事物写得很夸张，还善用百、千、万这样的数字，表示事物的高、深。你们看，带有这样数字的诗还有很多——【PPT：李峤在《风》中这样写到：——】

④你