三年级语文下册 第八单元 25慢性子裁缝和急性子顾客第1课时说课稿 新人教版.docxVIP

三年级语文下册第八单元25慢性子裁缝和急性子顾客第1课时说课稿新人教版

主备人

备课成员

教学内容

三年级语文下册新人教版第八单元第25课《慢性子裁缝和急性子顾客》第1课时，本节课我们将学习课文的第一、二自然段。教学内容主要包括：

1.熟悉课文内容，了解故事背景。

2.学习生字词，掌握“慢性子”、“急性子”、“裁缝”等词语。

3.分析课文中的角色性格特点，理解慢性子裁缝和急性子顾客之间的性格对比。

4.体会课文中的语言幽默，培养阅读兴趣。

5.讨论如何与不同性格的人相处，提高人际交往能力。

核心素养目标

1.语言运用：通过阅读《慢性子裁缝和急性子顾客》，提高学生理解和运用语言的能力，能够准确把握故事细节，运用课文中的词语进行表达。

2.思维发展：培养学生分析问题和解决问题的能力，通过讨论角色性格特点，学会从不同角度思考问题。

3.文化理解与传承：让学生在了解故事背景的基础上，感受中华优秀传统文化中关于性格与人际交往的智慧。

4.实践创新：鼓励学生在现实生活中尝试运用所学知识，学会与不同性格的人相处，提高交际能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握生字词，理解其在课文中的运用。

2.分析慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点。

3.理解课文中的幽默元素，提升阅读兴趣。

难点：

1.学生可能难以把握故事中人物性格的细微差别。

2.学生可能不易理解课文中的语言幽默和深层含义。

解决办法：

1.对于生字词，采用图片、实物或动作演示等方法帮助学生直观理解，并通过小组合作记忆，加强巩固。

2.通过角色扮演，让学生模拟慢性子裁缝和急性子顾客的对话，体验不同性格的人物特点，增强理解和记忆。

3.引导学生关注课文中的关键词汇和句子，分析其幽默之处，讨论其背后的含义，提升学生的文学鉴赏能力。

4.设计问题讨论和小组交流活动，鼓励学生表达自己的观点，通过同伴互助来突破理解上的难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《新人教版三年级语文下册》教材。

2.辅助材料：准备课文《慢性子裁缝和急性子顾客》的电子文档，以便于展示和讲解；收集与课文内容相关的图片和视频资料，用于情境创设和辅助理解。

3.教学工具：准备白板、投影仪和音响设备，确保教学资源的有效展示。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生进行分组讨论和角色扮演活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾上一课的学习内容，如：“上一课我们学习了什么故事？故事中的主人公有什么特点？”

-接着引出本课主题：“今天我们将学习一个关于慢性子和急性子的故事，大家猜猜会发生什么有趣的事情呢？”

2.讲授新知（20分钟）

-教师板书课题《慢性子裁缝和急性子顾客》，引导学生齐读课题，预测故事内容。

-教师按段落顺序朗读课文，学生跟随阅读，注意语气和表情的变化，以增强故事的趣味性。

-教师针对课文内容提出问题，引导学生回答，如：“裁缝为什么被称为慢性子？顾客为什么被称为急性子？”

-教师通过图片或实物展示生字词，帮助学生理解和记忆。

-教师引导学生分析慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点，讨论两人相处时可能遇到的问题。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示一些与课文内容相关的练习题，如填空、选择、判断等，让学生独立完成，以巩固所学知识。

-教师选取一些学生回答问题，检查学生对课文内容的理解和掌握情况。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点及故事中的幽默元素。

-教师鼓励学生在日常生活中观察和思考，如何与不同性格的人相处。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：让学生回家后，向家人讲述《慢性子裁缝和急性子顾客》的故事，并讨论故事中的人物特点。

-教师提醒学生预习下一课的内容，为下节课的学习做好准备。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《慢性子裁缝和急性子顾客》的其他篇章，让学生了解故事的全貌。

-其他关于性格特点的故事，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》等，让学生通过阅读更多故事，理解不同性格的特点和影响。

-关于人际交往的书籍或文章，如《如何与不同性格的人相处》、《沟通的艺术》等，帮助学生提升人际交往能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试编写一个关于慢性子和急性子人物的小故事，通过创作实践加深对性格特点的理解。

-鼓励学生观察身边的亲朋好友，了解他们的性格特点，并尝试用课文中的词语来描述。

-让学生调查了解中华传统文化中关于性格和人际交往的智慧，如《弟子