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9.*那一定会很好
【教学目标】
1.能正确认读“缩、努”等7个生字。
2.默读课文,能说出主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。(重点)
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、出示大单元情境,导入新课
教师出示小镇心愿使者的留言:心恭喜你获得了心愿能量瓶,到达了心愿小镇的公园,这里有一棵树,它也有很多的愿望,等待你帮助它实现。
二、走进心愿小镇,听一粒种子的心愿
活动一:基础闯关
出示词语和图片,学生认读。
活动二:探寻种子的生命旅程
师生共同朗读:老师先来读,我到你面前停下来就请你继续往下读。
教师提问:这个故事是关于变化的,谁一直在变?(种子)种子先后变成了什么呢?
学生交流回答
教师:在箭头上面的框里写了个“站”字,这是为什么呢?因为故事里写道:“种子想,‘我一定要站起来,大口大口地呼吸空气,那一定会很好。’”后面的框里,你会从课文里选出什么动词填上去?
学生交流:说一首为什么会用这些动词?
同桌交流:借助示意图,把这个故事大致讲一讲。
活动三:倾听种子的心声
教师引导:读了故事我们知道,种子之所以一直在变,是因为它心里一直在想。请你再浏览这个故事,把描写心理活动的句子画出来。
师生合作朗读,读充分,读到位。
教师提问:这些心理活动有共同的地方,你发现了吗?
预设学生回答:都说到了“那一定会很好”。
小组讨论:怪不得故事的题目是《那一定会很好》。但是每次出现“那一定会很好”,所指的好事是同一件事吗?那分别指的是什么呢?
教师引导发散想象:所以每一次想“那一定会很好”的时候,主人公的内心活动一定很丰富。我们先来看看第一次,你能联系前后内容,想一想,它还会想到什么呢?
学生交流
教师:是啊,它一定想到了变化以后幸福的生活。老师发挥想象写了一段话。你能像老师那样从下面三处选择一处想一想吗?
活动四:感悟种子的一生
同伴交流:用自己的话说一说种子经历了一段怎样的历程。
教师提问:你发现了吗?这个故事里的种子就像什么一样?
学生交流
教师总结:就像一个人,在不同的时期,我们的需求也是不同的,梦想也是不同的,无论怎样,我们都要像种子一样享受每一个阶段,让我们的每一段经历都变得幸福而美好。
课本中的世界:种子的一生
作业布置:续写故事
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