临安春雨初霁（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）.docxVIP

临安春雨初霁（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《临安春雨初霁》，选自2024-2025学年高二语文选择性必修下册同步备课系列（统编版2019）。本诗描绘了春雨过后的临安景色，表达了诗人对美好生活的向往和对时光流逝的感慨。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：1.本诗与学生在初中阶段学习的唐代诗歌有相似之处，可以让学生回顾并巩固唐诗的审美特点；2.学生已经学习过一些关于古诗的基本知识，如诗的格律、意象、情感表达等，本节课可以让学生将这些知识应用于《临安春雨初霁》的鉴赏中；3.通过学习本诗，学生可以进一步了解宋代诗歌的特点，为后续学习打下基础。

核心素养目标

1.文化传承与理解：通过学习《临安春雨初霁》，感受宋代诗歌的审美意蕴，理解诗人对自然美景的描绘和对生活的情感表达，增强对中华优秀传统文化的认同。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本分析，提炼诗歌主题和情感的能力，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.语言建构与运用：训练学生运用诗歌鉴赏的基本方法，准确解读诗歌语言，提高语言表达和审美鉴赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-《临安春雨初霁》的诗意把握：本节课的核心内容是理解诗人在作品中所表达的情感和意境。重点在于把握“小楼一夜听春雨，深巷明月到人权”等句子的诗意，以及诗中描绘的春雨初霁后的景象和诗人的心境。

-诗歌的审美欣赏：引导学生品味诗歌的语言美、意象美和情感美，如“杏花疏影里，吹笛到天明”的意境创造。

-诗歌的文学常识：让学生了解宋代诗歌的特点，包括格律、用词、情感表达等方面，以及诗人杜甫的生平和创作背景。

2.教学难点

-诗歌意象的解读：学生可能难以理解“临安春雨初霁”中的意象，如“深巷明月”、“杏花疏影”等，教师需要通过生动的讲解和适当的比喻，帮助学生形象地理解这些意象所蕴含的意义。

-诗歌情感的把握：诗中蕴含的微妙情感，如对时光流逝的感慨、对美好生活的向往等，学生可能难以深入体会。教师可以通过分析诗中的关键词句，如“闲愁”、“薄暮”等，引导学生感受诗人的情感变化。

-诗歌结构与技巧的掌握：诗歌的章法结构、对仗技巧等可能成为学生的难点。例如，诗中的对仗句“小楼一夜听春雨，深巷明月到人权”，教师需要解释对仗的原理和其在诗歌中的作用，帮助学生理解和欣赏。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过详细讲解《临安春雨初霁》的创作背景、诗歌意境和情感表达，帮助学生深入理解诗歌内容。

-讨论法：组织学生分组讨论诗歌中的意象和情感，鼓励学生分享个人的感受和理解，促进思维的碰撞和交流。

-比较法：将本诗与其他宋代诗歌进行比较，让学生探讨不同诗人对春雨的不同描绘方式，加深对诗歌风格和技巧的认识。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示诗歌原文、注释和背景资料，以及相关图片，增强学生对诗歌意境的直观感受。

-诗歌朗诵软件：利用诗歌朗诵软件播放《临安春雨初霁》的朗读，帮助学生更好地理解诗歌的节奏和韵律。

-网络资源：引导学生利用网络资源，如在线诗歌鉴赏网站，拓展学习资源，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“春雨”为主题，询问学生他们对春雨的印象和感受，引出本节课的诗歌《临安春雨初霁》。

-回顾旧知：回顾学生在初中阶段学过的唐诗，如杜甫的《春望》等，引导学生思考唐诗与宋诗的不同之处。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍《临安春雨初霁》的创作背景、作者简介、诗歌的结构和内容。

-举例说明：通过分析诗中的具体意象，如“深巷明月”、“杏花疏影”，说明诗人如何通过这些意象表达情感。

-互动探究：分组讨论诗中的情感变化，每组选代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生用自己的语言复述诗歌的内容，或尝试创作一首以春雨为主题的短诗。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生解决理解上的困难，提供必要的提示和帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和情感表达，鼓励学生在日常生活中感受和欣赏诗歌之美。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选择一首宋代诗歌进行鉴赏，并写一篇短文，分析诗歌的意境和情感表达。

-强调作业要求：作业要求清晰，包括诗歌的选择标准、鉴赏的要点和短文的结构。

教学资源拓展

1.拓展资源

-相关诗歌：介绍宋代其他诗人的作品，如苏轼的《惠崇春江晚景》、陆游的《游山西村》等，让学生比较不同诗人对春景的描绘。

-历史背景：提供