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六年级语文学生学情分析【汇编四篇】

六年级语文学生学情分析1

一、教情分析:

针对六年级学生的年龄和学习特点,以及本班学生的学习能力,

本学期,将教学重点主要设置在优美字词句以及优秀文章段落和古诗

的积累与运用上,同时,利用好本学期所选的几本教辅教材和积累本

注意培养学生使用学习工具的能力。

二、学情分析:

本班学生共50人，其中男生27人，女生23人。通过一学期的

学习，大部分学生已经养成了良好的答题的习惯，在历次语文单项

测试中，基础试题部分失分情况有所改善，阅读方面人有待提高，

写作部分较之前低分现象有所增益。

三、从本次监测中可以看出有以下几个成功之处:

1、抓基础知识。由于平时教学过程中，特别注重了对学生基础

知识反复提示练习，学生在基础知识考察部分失分现象有所下降。

2、注重积累。在平时的教育教学中有目的、强制性地要求学生

做好积累学习，对课堂笔记有严格要求,并形成检查监督习惯，对于

字词的记忆时常在课堂以及作业讲解中都有所涉及等一些工作的进

行，学生对所积累知识点有了自己的理解与运用。

3、注重习作的练习。针对课时情况对习作学习进行调整，加强

对段落写作的练习,并在小组中进行评比，吸引学生习作兴趣及能力。

四、存在的问题

1、极个别同学做题不按要求做，马马虎虎，不听老师读题，出

现很多提前做，做错的现象。

2、学生的阅读能力有待提高。由于课时以及学情限制，在平时

教学中过多注重学生基础训练，对学生阅读能力练习不够侧重，导

致阅读部分失分较重。

五、今后改进的措施：

1、在今后的教学中，不仅要指导学生阅读，还要指导学生根据

短文内容回答相应的问题，提高学生的分析和理解能力。

2、加强学生字词句的知识积累，并培养学生理解和运用优美字

词句的能力。

3、在训练学生做题时,要有意识地培养学生认真审题、认真做

题的能力。

4、加强学生习作练习，尤其是对开头和结尾的积累、讲解与训

练。

六年级语文学生学情分析2

一、班级基本情况：

1、学生方面：学生数62人。本次参加考试的也是62人，本班

属于理科普通班，学生的学习基础一般，尤其是学习习惯上有待于

改进，针对以上情况我们以常规工作为抓手，以整顿纪律为突破口，

在各科教师的共同努力下，目前取得了较明显的进步，全班同学都

能以一个高三学生的基本要求来对待自己，基本形成了学风浓、士

气旺、斗志高的良好局面。

2、本学期开学，全班每位同学都根据自己的实际情况制定了自

己的高中保底目标与冲击目标：以此来激励全班每位同学的学习积

极性和目标方向的明确性。其中成绩位于班级成绩前10名的学生都

把冲刺目标定在二本，其余同学基本把目标定在高职。

3、班级存在的主要问题及对策。

(1)、优等生主要存在偏科问题：在第1次测试中，班级前10

名中有全为男生。男生除马步健无一例外地英语成绩都不如人意，

前十名学生化学这次也都比较差，对于这些同学，有希望冲二本批

希望任课老师能进行个别辅导。

(2)、中等及中等偏下的同学。主要是思想包袱何学习方法问题

比较大。

他们由于自己某些方面成绩不理想，在心理上形成自卑，慢慢

失掉了独立思考的习惯和勇气。在这种状态下，遇到稍难点的问题，

他们就没了思考的动力，只能等别人的高三学生目前已经进入紧张

的第一轮复习。他们的学习热情不高涨，在复习中存在一些问题和

不足，如果不及时改进，势必对高考复习造成不良影响。

问题一：部分学生心理上过于紧张，学习上急于求成。防止疲

劳战术。

问题二：轻视基础知识，偏重题海战术。

①，不注重课本知识的融会贯通，对课本知识一知半解，就放

弃课本，跳入题海。②，由思维惰性养成避难求易的坏毛病。尤其

对自己的弱科或弱点，不去积极攻克，而是一放再放。有的学生听

课时，听不懂了就不听了，并且心里烦躁。势必影响总成绩的提高。

问题三：缺乏自信，过分依赖别人。

指点。在日常学习中，这些同学也缺乏自己的主张，没有自己

独立的学习方法，而是跟着别人跑，往往一天下来，收获甚小。

问题四：学习随意性太大，缺少切实可行的计划。

缺少计划的学生，在学习中常常盲目行事，浮躁不安，拿着英

语想着数学，对着数学想着其他。结果一节课下来，一无所获，内

心又