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九年级化学上册6.1.1探索燃烧与灭火说课稿(新版)北京课改版
课题:
科目:
班级:
课时:计划3课时
教师:
单位:
一、设计思路
本节课以北京课改版九年级化学上册6.1.1“探索燃烧与灭火”为核心,以培养学生实验操作能力和科学探究精神为目标。课程设计分为三个环节:导入、实验探究和总结。首先通过生活实例引入燃烧的概念,激发学生兴趣;接着进行实验,观察燃烧现象,引导学生探讨燃烧条件;最后总结灭火原理和方法,强调防火安全意识,实现理论与实践相结合,提高学生的实际应用能力。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养:宏观辨识与微观探析,通过观察燃烧现象,理解燃烧的化学本质;科学探究与创新意识,通过实验探究燃烧条件,发展学生实验设计和问题解决能力;安全意识与社会责任,通过学习灭火原理,提高学生的防火安全意识和应急处理能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-燃烧的定义与条件:使学生理解燃烧是一种氧化反应,并且需要三个条件:可燃物、助燃物(氧气)和点火温度。通过具体例子,如木材的燃烧,让学生掌握燃烧的基本概念和必要条件。
-灭火原理与方法:教授学生不同类型的火灾对应的灭火方法,如用二氧化碳灭火器灭火、用灭火毯覆盖火源等,强调不同物质燃烧时的灭火策略。
2.教学难点
-燃烧条件的理解:学生可能难以理解燃烧的三个条件缺一不可,可以通过实验演示,如将湿木头与干木头进行燃烧对比,让学生直观感受水分对燃烧的影响。
-灭火原理的应用:灭火原理的抽象性可能导致学生难以掌握,可以通过案例分析,如高楼火灾时的逃生与灭火方法,帮助学生理解并记忆不同情况下的灭火策略。
-燃烧反应的化学本质:学生对燃烧反应的微观过程可能感到困惑,可以通过动画演示燃烧时分子层面的变化,帮助学生建立正确的化学观念。
四、教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方式,首先介绍燃烧与灭火的基本概念和原理,然后引导学生进行小组讨论,探讨燃烧条件与灭火方法的实际应用。
2.设计实验活动,让学生通过实践操作验证燃烧条件,通过实验观察燃烧现象,增强直观感受;同时,引入火灾案例分析,让学生在角色扮演中模拟火灾应急处理,提高安全意识和应急能力。
3.利用多媒体教学资源,如视频、动画和PPT,展示燃烧反应的微观过程和灭火设备的使用方法,增强视觉效果,帮助学生更好地理解和记忆教学内容。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台发布预习资料,包括燃烧与灭火的基本概念和原理的PPT,以及相关的视频资料。
-设计预习问题:如“燃烧需要哪些条件?”“常见的灭火方法有哪些?”
-监控预习进度:通过平台的数据统计功能,跟踪学生的预习情况。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生根据预习要求,阅读资料并记录关键信息。
-思考预习问题:学生针对问题进行思考,尝试用自己的语言回答。
-提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交至平台。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:培养学生独立思考能力。
-信息技术手段:利用在线平台,提高预习效率。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过展示火灾现场的视频,引出燃烧与灭火的重要性。
-讲解知识点:详细讲解燃烧的三个条件和灭火的基本原理。
-组织课堂活动:如小组讨论燃烧条件的实验设计,角色扮演消防员进行灭火演练。
-解答疑问:对学生提出的问题进行解答。
学生活动:
-听讲并思考:学生听讲并积极参与课堂讨论。
-参与课堂活动:学生通过实验和角色扮演,体验燃烧与灭火的过程。
-提问与讨论:学生提出疑问,与同学和老师讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:清晰讲解知识点。
-实践活动法:通过实验和演练,加深理解。
-合作学习法:培养团队合作和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:布置与燃烧和灭火相关的作业,如设计一个灭火实验。
-提供拓展资源:提供相关的书籍和在线资源,如消防安全的网站。
-反馈作业情况:对学生的作业进行批改和反馈。
学生活动:
-完成作业:学生完成实验设计,巩固所学知识。
-拓展学习:学生利用拓展资源,进一步了解燃烧与灭火的相关知识。
-反思总结:学生对学习过程进行反思,总结学习心得。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主探索。
-反思总结法:帮助学生形成自我监督和提升的习惯。
六、学生学习效果
学生学习效果体现在以下几个方面:
1.知识掌握方面:
学生能够准确描述燃烧的定义,理解燃烧需要的三个条件(可燃物、助燃物、点火温度),并能够通过实验观察燃烧现象,加深对燃烧条件的理解。例如,在实验中,学生将观察到干燥的纸片能够燃烧,而湿润的纸片则不易燃烧,从而理解水分对燃烧的影
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