农村小学科学课堂教学资源的开发探究 .pdfVIP

农村小学科学课堂教学资源的开发探究

摘要：小学科学是一门综合性的学科，它对学生的思维启迪、能力发展以及

素养提升有着重要的作用，也是学生与世界建立联系的良好途径。因此，在小学

科学教学过程中，教师应当注重于多元教学资源的有效整合，探寻多样化课程资

源获取途径，对有利于学生科学意识养成、科学能力发展以及素养提升的关键教

学资源展开深入的开发与教学应用，以全面强化学生的课程学习效果与科学文化

素养。而这一点对于小学生的科学探索而言尤为重要，小学是学生科学意识养成

与能力发展的关键期，教师要抓住这一教学契机，积极开发与整合课程资源对学

生加强教育指导。

关键词：农村；小学科学；教学资源；开发途径

在农村小学的科学教学过程中，教师想要通过课程资源的有力开发与应用来

提升教学质量，需要保证开发的全面性与多元性特性。综合考量农村小学现有的

教学条件与设施，教师主要可以从实验室与信息网络资源、家庭实际生活资源与

大自然原生态资源等多个方向展开积极的探索，引导学生有效从各类资源中获取

关键知识点与内容，以强化其知识吸收效果，全面提升其科学素养能力水平。

一、开发及充分利用农村现有的植物资源

在农村一个显著的特点就是植物非常多，农村的田野里，小河边，桑地上等

等长着各种各样的不知名的植物，这些其实便是我们进行科学教学的很好的资源，

为我们进行科学研究提供了良好的条件，在进行科学教学的过程当中，将这些直

观形象的植物引用到教学当中，让学生们对其直接进行感知，从而引导学生们对

所要学习的内容得到正确的概念，为学生提供能良好感知的具体实物。在这样一

个资源利用的过程当中，不仅能够让学生们良好地掌握科学知识，更能够非常好

的体验到探索的过程，丰富学生们学习的经验。比如在教学《植物的一生》这一

节内容的时候，为了能够让学生们更好地更加形象真实地了解到植物生长的过程，

我给学生们每个人发了几粒凤仙花的种子，让他们将这几粒种子种到一个自己喜

欢的并且能够随身携带的瓶子当中，细心的照看凤仙花，给它浇水，去观察它的

生长。学生们通过这种方式，观察到了凤仙花从种子开始发芽，从一个小芽变成

了一株小苗，最后长成凤仙花，开花结果，最后又收集种子的全过程，并通过与

其他植物的对比，真正的从生活当中了解到了植物的生长过程。既对知识有了一

定的了解，又培养了学生们认真观察以及动手操作的能力，使生活中的资源真正

地发挥其巨大的作用。

二、开发并且利用农村现有的动物资源

在农村可以说是有着非常丰富的动物资源，每一个家庭都有或多或少的动物，

小河里生长的鱼儿，家里饲养的小鸡、小鸭等等都是我们进行科学教学当中非常

生动的教学资源。动物是一个活的生命体，所以在对动物的科学研究当中，我们

只有让学生对真实的活的动物进行仔细的观察才能够更好地让学生体会动物的生

命以及生长的过程。比如在教学《有生命的物体》这一节内容的时候，我让同学

们在课前准备一些像是蜗牛、蚂蚁、蜻蜓等动物带到课堂上大家一起进行有趣的

观察，让学生们对这些动物的生活习性，生活的动态进行讨论，这样有一定的实

际的物体存在，可以更好地激发起小学生学习的热情与动力，更好地活跃课堂的

气氛与学生们的思维，能够有效地提高课堂上的教学效率。在课下我让学生们根

据自己的喜好去饲养一只小动物，通过这样的活动去激发学生观察的习惯，让学

生们能够通过观察去了解动物的生长习性，并且培养学生关爱小动物的良好的素

养。动物是我们最好的伙伴，能够帮助我们更好地进行学习与研究，所以在教学

的过程当中，我们作为教师应当将这个有效的教学资源利用起来。

三、开发和利用农村现有的自然资源

对于科学这门学科来说，其编写的内容都是按照本地区的自然条件与环境去

进行描写的，每个版本的教科书都有着一定的本地区的自然特色与人文特色，在

教学的过程中，当地的这些自然资源便是我们进行高效教学的一个重要的教学资

源。作为一名小学科学老师，应当大胆的利用这些当地的自然资源进行教学，让

学生们得到更加高效的提高。农村可以说是自然条件相当丰富，山清水秀、花鸟

虫鱼，河道纵横，广阔的田野等等都为教学提供了广阔的资源，所以教师在教学

的过程当中可以让学生们多接触大自然，去真实的感知世界的自然现象，能够对

这些资源进行合理的利用。比如在教学《空气》这一章内容的时候，我便让学生

们到户外去感受不同地方的空气，感受不同的气味，并且按照自己的方法去收集

不同地方的空气。感受户外空气的流动方式，看一看空气在不同的地方是如何进

行流动的，有了一定的了解基础上再回到课堂上去通过各种各样的实验进行认证