部编版三年级语文上册第18课《富饶的西沙群岛》优质教案.docx

18.富饶的西沙群岛

【教学目标】

1.认识“饶、优”等8个生字，读准多音字“参”，会写“优、淡”等13个字，会写“位于、部分”等16个词语。

2.有感情地朗读课文。能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”等方面来写西沙群岛的。能发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。（重点）

3.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。

4.能选择一幅图，用几句话描述图上的景观。

5.了解西沙群岛的美丽富饶，理解文中部分难句子。（重难点）

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

创设大单元情境、出示大单元情境任务

教师出示大单元情境：小小导游技能升级成为中级导游，荐赏祖国山河。

教师谈话导入：在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲、颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。

教师出示课题：富饶的西沙群岛，点拨“富”和“饶”，理解富饶的意思。

活动一进岛抢答，获取船票

通读课文，字词过关，重点点拨多音字“参”。

指导生字书写，重点点拨生字“挺”和“刺”。

群岛初印象：学生交流课文从哪些方面介绍了西沙群岛？

教师追问：西沙群岛给你留下了怎样的印象？请你用课文中的一句话来说说。

师生共同完成“西沙群岛档案卡”：感知内容：请学生按照“先……接着……最后……”的句式说说课文内容，形成对西沙群岛的初印象。

课文先交代了西沙群岛的地理位置，点明那里是一个风景优美、物产丰富的可爱的地方；接着从海水、海底生物、海岛上的鸟三方面具体介绍了西沙群岛的风景和物产；最后写西沙群岛必将随着祖国建设事业的发展变得更加美丽、富饶。

活动二：群岛探秘

教师出示群岛旅游路线，进入到第一站海面。

（一）学生自由朗读第二自然段，找出与颜色有关的词语，感受海水的美丽。

1.教师抓住表示颜色的词语，并出示相关图片，让学生对西沙群岛的美丽的海水有直观感受。

2.学生借助词语和图片理解“五光十色”和“瑰丽无比”。

3.教师顺势提问“这么美丽的海水是怎样形成的？”学生找出相关的语句，理解原因，教师借助图片再次点拨原因，学生则转化表达借助“”因为……所以……”的句式说一说美丽的海水形成。

教师出示群岛旅游路线，进入到第二站海底。

教师出示问题：自由读第3自然段，畅游海底世界，你发现了哪些海底生物？它们给你留下了怎样的印象？

学生交流圈画的海底生物，感受海底丰富的物产。

（1）教师点拨“珊瑚”一句，引导学生圈画出描写“珊瑚”的词句，引导学生结合图片联系生活想象“绽开的花朵”“分枝的鹿角”，再结合图片直观感受珊瑚的美丽可爱。

（2）教师点拨“海参”一句，引导学生围绕“到处都是”“懒洋洋地蠕动”展开学习，结合图片模拟“懒洋洋”的动作，或想象“这么多的海参，他们都在干什么”，再结合图片，从而体会海参数量之多和它们行动时的可爱。

（3）教师点拨“大龙虾”一句，结合图片让学生通过“划过来，划过去”感受它的威武，体会语言的生动。

（4）引导学生关注“各种各样”“到处都是”，提问：这两个词语说明了什么？你有什么发现？

预设：说明了海底生物数量多的特点。我发现照应第1自然段中的“物产丰富”。

3.学习第4自然段，了解西沙群岛的鱼

过渡：海里必不可少的就是鱼了，西沙群岛的鱼都有哪些特点呢？读一读第4自然段，找出答案吧！

4.细读第4自然段，感受海底鱼的多和美。

（1）细读本段第2句，边圈画“有的……有的……有的……有的……”边播放各种鱼的图片，体会作者用排比的修辞手法写出了鱼的美丽。引导学生抓住“像皮球一样圆”，体会语言的生动。

（2）细读本段第1句，指导学生抓住“成群结队”“好看极了”体会鱼的多和美。

（3）细读本段第3、4句，指导学生抓住“各种各样”“多得数不清”“一半是水，一半是鱼”体会鱼的多。帮助学生理解“一半是水，一半是鱼”运用夸张的手法，强调了西沙群岛“物产丰富”的特点，显得恰当、形象。

5.教师小结：第4自然段是从“样子美”“数量多”这两方面来写鱼的，为我们描绘了一幅美丽的鱼群图。

6.想一想，第3、4自然段是从哪几个方面来介绍珊瑚、海参、大龙虾和鱼的。完成表格，感受海底生物的特点。

7.创意表达：模仿文中写作方法，选择一幅图写一写。教师提示可以从数量、外形、动作、有的像、有的这样的词语和句式来表达。

教师出示群岛旅游路线，进入到第三站海岛。

学习第5自然段，感受西沙群岛的鸟多

请学生自读第5自然段，说说你都知道了什么？

（1）关注第二句，抓住关键词“各种海鸟”，结合图片，感知海岛上鸟之多。

（2）关注第三句，抓住关键词“遍地”，结合图片，感知海岛上鸟蛋之多。

（3）关注第四句，抓住关键词“厚厚”，结合图片，感知海岛上鸟粪之多。

（4）出示关键句“西沙群岛也是鸟的天下。”，学生结合所学，说说自己对这句话的理解。借助思维导图