牛郎织女一教学设计及教学反思1.pdfVIP

人教版部编本五年级上册

《牛郎织女（一）》教学设计及教学反思

9.牛郎织女（一）

【教学要求】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.学会本课14个生字，理解由生字组成的词语。

3.会用“心急如焚”、“霎时间”造句。

4.观察夏夜的天空，找到天河、牛郎星、织女星，将观察的结果写

下来。

【教学重点和难点】

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，体会课文表

达的思想感情。

【教学准备】

1.相关的投影片，影音文件；

2.生字词小黑板；

3.学生自己搜集的有关民间故事的资料；

4.一张夏夜星空图。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一

条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星

星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛

郎和织女的传说。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。

二、了解作者资料。

叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶

的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上

具有重要的意义。

三、学习本课生字新词。

着重强调“酿”的读音；“妻”的书写笔顺；知道“挨”是多音

字并分别组词。

四、理清文章脉络，理解文意。

1.请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。

2.学生汇报。

课文按时间顺序可分为三部分：

第一部分（开头到“那该多好呢”）：牛郎的身世，他精心养牛，

和牛建立了亲密关系。

第二部分（“一年一年过去”到“这就算安了个家”）：讲哥嫂

只给了牛郎老牛、破车，便把他赶出家门。

第三部分（“一天晚上”到结束）：牛郎在老牛的帮助下，认识织

女，二人结为夫妻。

3.再读课文，提出需要解决的问题。

学生甲：牛郎是怎样的孩子？

学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？

学生丙：长大后他又是怎样生活的？

学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的？

五、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。

（一）小组内交流。

（二）全班汇报。

1．牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？

（1）学生甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不

好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活条件差，孤苦

伶仃，无依无靠。

（2）学生乙：他的童年没有乐趣，哥哥嫂子变本加厉地让小牛郎

天天干活，放牛。这个年龄应该无忧无虑地上学，而他却天天放牛，他

的哥哥嫂子太狠心了。

（3）学生丙：我认为牛郎的生活还是有乐趣的，他的乐趣就是和

牛在一起。但通过“两下一比较”，他也乐得跟牛一块儿出去，一块

儿睡。说明哥嫂待他不好。

（4）学生丁：牛郎的童年是与牛在一起的。通过他对牛照看得那

样周到，简直就是把它当作人来看待的，说明牛郎是个心地善良的孩

子。他对牛很好，无论是春夏秋冬，每天都让牛吃好的、住好的、过

舒服，他不停地干活，说明他是勤劳的孩子。

2．长大后，他又是怎样生活的呢？

（1）学生甲：长大后，他在哥嫂家的生活没有什么改变，但是

干活却更多、更重、更累了。

（2）学生乙：哥嫂怕他分遗产，于是不给他分文，把他赶出了家。

牛郎勇敢地离开了家，开始寻找自己新的生活。

（3）学生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的劳动得来的，从

无到有，我想他一定吃了不少苦。

（4）老师追问：他会受哪些苦呢？（引导学生结合课文进行想象。）

（5）学生丁：牛郎的生活中仍缺少不了这头牛，是他们共同的努

力劳动，才有了一间茅屋，一块地，才会安了家。

（6）老师追问：从中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤

的劳动换来的。）

3.他是怎样和织女走到一起的？

（1）学生甲：老牛向他透露了织女下凡的消息，引导牛郎找到