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《猴王出世》教学反思(通用6篇)
《猴王出世》篇1
《猴王出世》教学反思
猴王出世教学反思:人教新课标版小学五年级语文下册的第21课
《猴王出世》是一篇略读课文,课文是古代白话文,有些词语与现代
语言有区别,因此,理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的
难点。选编这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经
历,体会石猴勇敢顽皮的特点,感受其形象,激发对古典文学的兴趣,
这是教学的重点。下面与大家分享几篇《猴王出世》教学反思。
猴王出世教学反思(一)
根据本文的语言表达特点,教学时,我以读为主线来安排教学过
程。首先,学生自读课文,把课文读正确、读通顺,读中了解课文的
大体内容。然后围绕“石猴是怎样出世的,又是怎样成为猴王的”等
问题读读议议。接着再读课文,读中感受形象。最后组织学生讲讲猴
王出世的故事,并适度拓展,开展语文活动。孙悟空,学生大都比较
熟悉,帮助学生感受他最初的形象是本课教学的重点。
教学时我注意结合学生头脑中已经建立的孙悟空的形象,将读、
想、做等有机结合,让孙悟空最初的形象在学生头脑中鲜明地树立起
来。如,“忽见丛杂中跳出一个石猴,应声高叫道:‘我进去!我进
去!’他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中”,可让学生边读边
联系平时所感受的孙悟空的形象想象:你眼前仿佛出现了什么。想象
后说一说,说后再读,这样,猴王形象就会在学生头脑中树立起来。
猴王出世教学反思(二)
自从新课程改革后,我在分析新课程改革时发现,新课程将
10%~12%的课时量给予了地方课程和校本课程的开发与实施,这时
才猛然醒悟学校的课程应该是多样化的,所授的课程应该是可以变通
的。于是我开始试着收集身边的素材,借用校本课这个窗口,来帮助
我的教育教学工作。
在这周上《猴王出世》一课时,我把这几年我收集和整理的和
《西游记》有关的神话故事共6篇推荐给学生看,没想到学生们的兴
趣大增,争相传阅。一部分学生还带回家去读给家长听,并央求家长
给他们讲一些其他的故事,在这班学生中掀起写故事的热潮。一些平
时不爱写作文的学生居然也交了一两篇小故事的作文。后来我把这些
故事集中起来,编成了一小本《神话故事集》,在这之后在学生中激
起学生的传阅和写作兴趣。
通过这次体验,使我体会到收集身边的素材,把它和我们的教科
书有机地整合起来,利用校本课用演、说、诵等方式展现。既能切实
照顾学生的兴趣、爱好和特长,极大地丰富、拓展教育内容,更能保
证教育目标的实现,有效地促进学生自主全面的发展。在这之后,我
会逐步学会注意收集身边的素质来帮助我的教育教学工作。我会经常
把身边发生的一些事写下来,整理学校的历史,发掘校友风采,收集
好作业,好作品。还会利用校本课推荐给学生看,让学生体会到我们
身边其实也有很多人、事、物是可写的。
我在猴王出世教学反思中写到:“适时收集素材,并适时调整课
程,按照需要适时调整各块教育主题实施的前后顺序,不一定要按照
教材先后顺序进行,也是灵活运用教材的好方法之一。”
猴王出世教学反思(三)
这一堂课在紧张、热烈的气氛中就这样轻松、愉快地结束了。这
节课从一开始就创设了一个最佳的学习氛围,小老师精心设计的每一
个学习过程,每一步都让学生全员参与,学生都主动探究、合作学习,
整堂课体现了学生的自主意识。课堂上学生们兴致极高,一改过去那
种沉默寡言的局面,发言很踊跃,笑声、掌声不断,比我预料的效果
要好得多。我相信,这节课留给学生的印象是深刻的,孩子们的学习
收获也是很大的。
这个《猴王出世》,让我尝到了“舍得放手”的甜头,让我看到
了语文学习的主人──学生们的真正风采。新课标在教学建议中说到:
“语文教学应激发学生的学习兴趣,注重学生自主学习的意识和习惯,
为学生创设良好的自主学习情境。”而老师呢,也“应转变观念,创
造性地理解和使用教材,灵活运用教学策略,引导学生在实践中学会
学习。”
这节课之所以取得了令人欣喜的成功,就在于老师对教材的合理
利用和创造性的教学方式的选择上。而这种打破常规的处理方式,不
是凭空而来的,这个突发奇想也是建立在对教材内容的熟悉,对学生
认知水平的充分了解的基础之上的。
教无定法。如若我们每一位老师在教学时能充分发挥师生双方的
主动性和创造性,选择适合自己学生的、合理的教学策略,那么,一
定能激发学生的兴趣,提高学生的语文素养。
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