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《中国石拱桥》文本解读

一、教材分析

《中国石拱桥》是一篇事物说明文，文章主要介绍了中国石拱桥

的特点及光辉成就。作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国

石拱桥的杰出代表，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造

和高超的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的

创造力。

从全文的结构来看，这篇文章采用了有总述有分说的方法：先概

括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证说明和特征说明的

方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术

水平；最后又综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的新发展。全

文条分缕析，井然有序。

这篇说明文综合运用了多种说明方法，但主要运用的说明方法是

举例子和列数字。根据需要，有时用确切的数字，如“赵州桥非常雄

伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。”有

时用约数，赵州桥“修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多

年了，还保持着原来的雄姿”。石拱桥“能几十年几百年甚至上千年

雄跨在江河之上”。

二、教学目标

根据教学内容和学生实际情况，本课的教学目标确定为：

1、知识与能力目标：

①掌握课本中出现的生字词及本课基本的文学常识。

②重点：引导学生把握石拱桥的特征，品味说明文语言的准确性

和周密性。

③难点：分析作者在以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥时

运用的说明方法并体会其好处。

2、德育目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生

对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。

三、教学方法

1、授之以“渔”，排除学习障碍

本篇文章作为初二学生接触说明文的首篇，一定要作好说明文入

门的指导工作。因此在正式学习之前，应带领学生再熟悉有关说明文

的一些知识。包括：①说明文的三要素（说明对象、说明方法、说明

顺序）、②说明文的分类、（事理说明文、事物说明文、科学小品文）

③说明文语言的特点（准确、周密）。④说明的方法（举例子列

数据打比方下定义作诠释分类别作比较摹状貌

画图表引资料）等。重点强调了阅读和写作说明文要抓住被

说明事物的特征即这一事物区别于其它事物的标志。我认为这些知识

对于学生来说就好像公式和定理一样，有了它们学生在预习课文整体

感知的过程中就如庖丁解牛，游刃有余了。在分析课文时重点以赵州

桥为例，从说明方法、说明语言入手为学生做出范例；有关卢沟桥的

部分让学生推选代表上台讲解。让学生真正学会运用“公式”去分析

问题。

2、针对难点，分组竞赛，激发学习热情

将全班同学分成2组，一组同学寻找作者在说明赵州桥时运用的

说明方法，另一组同学寻找作者在说明卢沟桥时运用的说明方法，并

体会其运用的妙处，看哪组同学能够找得全，说的好。

这样做可让学生自读自思，辅以教师的点拨引导，能够化枯燥为

生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。引导学生自学，

让学生进入主动探求知识的过程，培养自学能力。

3、归类分析，误读比较，启发思考，突破重点

针对本科的教学重点（说明文语言的特点），设计采用归类分析

法和误读比较法进行分析：归类分析法就是将本课出现的一些带有表

示估计、限制、程度词语的句子归纳起来，让学生通过归类分析明确

只有用最准确的语言对说明对象作精确的说明，才能使读者对事物有

明晰准确的印象（此环节的训练题可以用多媒体投影展示，以增强直

观性）。

误读比较法就是教师将选择的一段课文原文进行改编，让学生与

原文进行比较阅读，体会说明文语言的准确性。

《中国石拱桥》教学设计

教学构想：以《中国石拱桥》为例，渗透学生的课外生活，围绕如何

抓事物的特点写事物的特征这一训练重点，切实训练学生的说明能

力。

教学过程：

导入新课：

前面我们布置大家观察了桥（教师板书），下面请同学们说说你见过

哪些类型的桥。

大家见过的桥确实不少，那么你们能否用一句最简洁的话说说桥的特

征?

大家说得很有道理，看来要把握事物的特征，还必须找到同类事物的

共同点。下面大家想想，哪些才是形形色色的桥所共同具有的特点，

可以查词典，看看词典是怎样说的

生：（查词典）架在河面上连接两岸的