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《第八单元语言家园》知识探究

学习目标分析

学科知识

学科能力

学科素养

1.成语的特点，通过多种方式积累成语，明确成语的丰富意蕴

2.辨析词语感情色彩的方法，运用带有感情色彩的词语的一般规律

3.辨析一词多义，了解古今汉语的联系和区别

1.了解汉语词语的基本特点，增强积累词语的意识，能运用多种方法积累词语，扩大词汇量

2.探究一词多义现象，要通过具体语境把握多义词的含义，并学会运用词义引申的知识，探究多义词各个义项之间的联系，理解一词多义是词义引申的结果。关注古今词义发展演变的现象，了解词义发展的一般规律，建立古今词义既有区别也有联系的观念

3.学会通过不同的方式，辨析词义的细微差异，把握词语的用法，尤其是与其他词语的搭配；理解词义除了概念义，还有感情色彩和语体色彩

1.辨析、比较词语，恰当地选择和使用词语

2.了解汉语的特点和变化规律，熟练驾驭汉语

3.热爱语文学科，热爱汉语，热爱中华文化，树立文化自信

深度学习建议

1.搜集新词，说出它们的来源、含义，分析它们体现了社会生活哪些领域的变化，蕴含着什么样的文化内涵。

2.结合学过的古文，总结一词多义、古今异义的文言现象。

3.积累容易望文生义的成语。

4.搜集一些典型的段落或语句，探索作者如何利用词语的褒贬色彩表达自己的感情。

必备知识深度探究

探究点1：成语使用的十大误区

（1）望文生义

成语的意义是约定俗成的，而且大多有一定的典故来历，加之有些成语中某个语素还含有生僻的古义，这就造成了成语理解和使用上的困难。如果不仔细辨析，不追根溯源，一瞥而过，就容易造成望文生义、曲解成语的错误。

（2）对象误用

有些成语有特定的使用对象，如果把握不准，就容易扩大成语的使用范围或误作他用。

（3）轻重失度

有些成语词义较轻，有些成语词义较重，这就要求根据特定的语言环境选用词义轻重适度的成语，以避免大词小用或小词大用的问题。

（4）褒贬颠倒

成语从感情色彩上可分为褒义、中性、贬义三类，在使用过程中，必须辨明感情色彩上的褒贬，否则就容易犯褒词贬用或贬词褒用的错误。

（5）功能混乱

每个成语由于自身的词义和词性的不同，在句子中的语法功能也不同，如果把握不准，就容易造成功能混乱。

（6）谦敬错位

有些成语是谦辞，只能对己；有些成语是敬辞，只能对人。如果辨别不准，就会导致谦敬错位。

（7）不合逻辑

不合逻辑是指所使用的成语与整个句子的意思不符甚至矛盾。

（8）语意重复

成语一般都比较精练，使用得当，可以起到言简意赅的效果，但如果不注意成语和句子语意的比较，就容易造成隐含义与句子语意的重复。

（9）只知其一，不知其二

在成语的流传使用过程中，有些成语派生出两个或两个以上的意义，甚至感情色彩也相反，这就决定了它们能适用于两种以上的语境。若成语有多义，则有较大概率被设置成高考成语题中的选项，如果只知其一，不知其二，可能会判断错误。

（10）形近混淆

有些成语和其他成语在字形、读音上较为相近，因此在使用的过程中容易混淆而出现误用，但由于语境不同，其意义及用法有细微差别，或者其适用范围有别，必须细加区别，才能准确判断。

学科素养：从积累与语感方面理解成语的意思，准确使用成语。

典例1：［分析概括能力］

分析下列成语的使用是否准确。

（1）各部门都要有全局观念，那种目无全牛而忽视整体利益的做法是不对的。

（2）宿舍里的六位小伙子都是十八九岁，豆蔻年华，风华正茂。

（3）李老师当班主任二十年，勤勤恳恳，日理万机，积劳成疾仍坚持工作。

（4）他善于读书，常常能从书中断章取义，并恰如其分地运用在自己的文章中。

（5）公安干警的包围圈越缩越小，这群罪大恶极的歹徒已成了瓮中捉鳖。

（6）我总结自己的成功经验，最重要的一条就是做到了虚心听取别人的建议，虚怀若谷。

（7）关于这个问题，无论伊朗还是美国，其媒体报道都与美国官方的表态自相矛盾。

（8）你看他双眉紧锁，沉默不语，恐怕真是有什么难言之隐的苦衷。

（9）为纪念中国话剧百年诞辰，话剧界一些前辈粉墨登场，重新排演了《雷雨》等经典剧目。

（10）在球迷的呼吁下，教练使用了巴乔，他在世界杯上果然不孚众望，多次挽救了意大利队。

答案及解析：

解析：成语多而庞杂，需要对大量常用成语综合概括分类，本题考查学生理解与使用成语的能力。

答案：（1）目无全牛形容技艺已达到十分纯熟的地步。本句中错误地把“目无全牛”理解成看问题不全面。

（2）豆蔻年华指少女的青春年华，多指女子十三四岁的年纪。

（3）日理万机指每天处理大量要务，形容政务繁忙（多指高级领导人）。用这个词来形容普通的老师，语意过重。

（4）断章取义指不顾