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统编三年级上册《搭船的鸟》教学设计
【学习目标】
1.整体把握文章的意思,理解题意。
2.通过描写翠鸟的语句,了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察,感受作者观察的细致,初步体会留心观察的好处。
3.读悟结合,品味写法,为单元习作积累素材。
【学习重点】
1.整体把握文章的意思,理解题意。
2.通过描写翠鸟的语句,了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察,感受作者观察的细致,初步体会留心观察的好处。
【学习难点】
读悟结合,品味写法,为单元习作积累素材。
【学习过程】
一、情境导入,引入课题
播放一段大自然风景的视频,引导学生观察:你看到了什么?
(预设:游来去的小鱼美丽的花朵?采蜜的蜜蜂……)
师:同学们,你们观察的可真仔细,都有一双善子发现的眼睛,那就带着这双善于发现的眼睛一起走进第五单元,我们去搭船的鸟儿认识认识它,我们去金色的草地看看,看看这些小作者又是通过他的的故事怎样留心观察周围的事物的。首先,就让我们一起来认识那只搭船的鸟儿,齐读课题。同学们,课题有一个“搭”字,说说你对搭的理解?预设:“搭”是乘船的意思,就是鸟儿和我们一起乘船。
二、初读课文,整体感知
1.现在请大家打开课文,自由她朗读课文,一边朗读,一边想想,作者仔细观察了哪些事物?用“o”圈起来。
谁来跟老师交流一下(出示雨点船夫翠鸟的图片)
同学们,我们看一个画面就是一个场景,一个场景接着一个场景,让我们走近这些画面。让文字里的事物——展开,请看大屏幕。(出示课文)
配乐朗诵
配第1自然段引语:我们就这样的看着船夫摇着懵船缓缓前行,不一会儿雨停了。……
第二自然段引语:我静静地注视着这只小鸟,一连串的问题从我的脑袋瓜里冒出,……
第三自然段引语:正当我疑感不解的时候……
第四自然段引语:这时,母亲才告诉我……
同学们,你看,一次普通的乘船,就是因为作者它留意了周围的一景一物,让这次乘船不管晴天也罢,雨天也罢,处处都是风景,时时都充满了乐趣,让我们一起来看看这搭船的鸟儿,这只乌儿给你留下了怎样的印象,你能用一两个词语形容一下吗!
(美丽小巧珍珑动作灵敏机灵……)
现在让我们一起走进作者的故事,走进它的文字里去细细欣赏。
三、精读课文,加深理解
1.学习第二小节
师:孩子来,刚才你说“色彩美丽’你是从哪个自然段发现的?(出示第二自然段)
出示问题:这是怎样一只色彩美丽的鸟呢?文章易了翠鸟身体哪些部位的色彩呢?请画出相关的词句。(翠绿蓝色红色羽毛翘膀长嘴)
现在老师读别的文字,你们接读颜色。
2.同学们刚才我们是从色彩和身体部位,也就是外形来观察翠鸟的,现在我们从文章的写法上再来看第二自然段
谁来和老师交流下,说说你的发现?
(预设:总分写法,对比写法,具体分析哪些是总写,哪些是分写,对比写法的作用)
孩子们,鹦武鸟已经很美丽了可是在作者的眼中翠鸟比鹦鹉还要漂亮,这样对比更能突出翠鸟的美,表达对翠鸟的喜爱之情。
3.孩子们,我们看这只翠鸟多么美丽,就像幅静静的画,这就是——静态描写,(出示ppt)你知道吗?翠鸟大小只有我们拳头大小,而且作者坐在船舱里,翠鸟在船头,他却能把翠鸟写的这么详细,传神,这说明了他——观察细致。现在让我们再读这一段,读出小鸟的美丽以及对小鸟的喜爱之情。
这么美的翠鸟,本来是属于大自然的,可它站在船头做什么?难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗?(出示翠鸟捕鱼的视频)
4.学习第四小节
请说说视频中翠鸟是如何捕鱼的?翠鸟捕鱼的本领如何?
预饭、速度快、动作准,本领高超
①提出问题:朗读这一段,想一想翠鸟捕鱼快体现在哪里,请画出相关词句。
②请找出体现翠鸟捕鱼时连续性的动词。
5.具体分析第4小节,“一下于”“没一会儿”体现它捕鱼速度快“冲、飞、站、衔、吞”这些动作描写,抓住了瞬间的动作来描写,表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
6.读悟结合。
再读第4小节,注意被标注的词语,读出鸟捕鱼速度快,动作灵敏的感觉。
7.小结第4小节。
翠鸟捕鱼,主要通过抓住瞬间动作来描写,这就是动态描写。
孩子们,翠鸟捕鱼动作是连贯的,整个过程是有顺序的,所以作者用了5个连续动作的词语来描写,作者当时可没有手机也没有摄像机,而他是用了和摄像机一样的眼睛和大脑把翠鸟捕鱼的情景记在脑中了,这都因为他能够善于发现,仔细观察。来,让我们一起再读法国罗丹的这句名言——生活中不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。
四、小练笔
二选一:1.选挥自己喜欢的一种小鸟或者其他小动物,认真地观察它的外形,把观察后的发现写出来。(写外形)
2.将捕食或者玩耍时的情形写来。(写动作)
五、回归整体
其实,我们身边像翠岛这样普通的事物还有许许多多,只要我们留心观察,或许有一天虫鸣鸟叫在你的耳朵里会变成美妙的乐曲,你会觉得电闪雷鸣是大自然赐予的最激昂的鼓点,你会闻到金黄的稻田散发着收获的芬芳。
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