小学教师对“双减”政策适应性现状研究--以山西省S县4所小学为例.pdf

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小学教师“双减”政策适应性现状研究

—以山西省S县4所小学为例

中文摘要

“双减”政策旨在建设优质的教育生态，既要减轻学生学习和家庭负担，也

要保证义务教育的高质量发展，这让教师成为“双减”政策落地的主力军。已有

研究虽涉及“双减”政策对教师的影响，但并未详细测评教师对“双减”政策的

适应程度。因此，了解小学教师“双减”政策的适应性，探讨教师适应“双减”

政策的困难，分析影响小学教师适应“双减”政策的因素，对以后政策有效落实

具有重要意义。

研究将已有研究成果、“双减”政策内容与预调查结果三者紧密结合，提出

小学教师对“双减”政策适应性的分析框架，编制调查问卷，设计访谈提纲。以

山西省S县4所小学教师为研究对象，采用问卷调查法与访谈法结合的方法，从

小学教师对“双减”政策的理念、态度、行为、能力和环境五方面适应展开调查，

借助SPSS26.0软件做描述性统计分析、差异分析、相关分析和回归分析。结合

数据分析与访谈结果，了解小学教师对“双减”政策的适应现状、分析小学教师

适应“双减”政策的问题以及其原因，最终提出教师适应“双减”政策的合理化

建议。

研究得出以下结论：第一，根据五个维度的描述统计结果，得出小学教师总

体可以适应“双减”政策，但还有提升空间。小学教师对“双减”政策的适应得

分由低到高分别为态度适应、环境适应、理念适应、行为适应和能力适应。

第二，小学教师适应“双减”存在着以下问题：未培训教师理念适应性差，

态度适应性低，政策理念与教学行为不一致，教育水平受到挑战，工作负担加重

和教师与家长难以实现共同教育的目标。

I

第三，人口学变量年龄、教龄、学历、毕业院校和培训影响教师对“双减”

的适应性，五个一级维度中两两都存在显著正相关，这表明小学教师对“双减”

政策的行为适应、理念适应、态度适应、能力适应和环境适应之间有密切关系。

根据最后的标准化回归方程可知，教师行为改变也受教师能力、态度、理念和环

境影响。

在此基础上，研究从教师自身改变与环境改变两个层面提出小学教师“双减”

政策适应性的建议，以期为提升小学教师“双减”政策适应性提供帮助。

关键词：小学；小学教师；“双减”政策；适应性

II

AStudyontheAdaptabilityofthe

DoublereductionPolicyforElementary

SchoolTeachers

-ACaseStudyofFourElementary

SchoolsinCountyS,ShanxiProvince

ABSTRACT

Thedoublereductionpolicyaimstobuildahigh-qualityeducationalecology,

whichnotonlyreducestheburdenofstudentsandfamilies,butalsoensuresthe

high-qualitydevelopmentofcompulsoryeducation,whichmakesteachersthemain

forceintheimplementationofthedoublereductionpolicy.Althoughstudieshave

addressedtheimpactofthedoublereductionpolicyonteachers,theyhavenot

measuredthedegreeofteachersadaptationtothedoublereductionpolicyindetail.

Therefore,itisimportanttounderstandtheadapt