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小班科学活动：水的气态与水循环教案2。

一、教案概述

1.1教学主题

水的气态与水循环

1.2教学目标

（1）了解水的气态的概念和特征；

（2）了解水的循环的意义和过程；

（3）学习简单的实验操作方法和规则；

（4）培养观察、思考、交流等能力以及操作、安全、团队协作等

其他课程目标。

1.3教学时间

1课时，约20-30分钟

1.4教学内容

1.水的气态

2.水循环

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二、教学流程

2.1.开场

教师利用图片和视频引入水的气态和水循环的概念，让幼儿们产

生对于科学的兴趣和探索意识。

2.2.学习内容

幼儿们将体验学习到水的气态和水循环，了解水的各种形态及状

态，通过亲手实验，感受水的神奇之处。

2.2.1.水的气态

请要求幼儿们回忆一下，你们在哪些场合见过水的气态，比如：

火锅店、洗澡等。引导孩子想象玻璃杯中的水如果被加热，会发生什

么变化，传递气态上升，渐渐会成为水蒸气的形式，直到蒸发一空，

这是气态。同时向幼儿讲解热膨胀和热收缩的原理。

2.2.2.水循环

让幼儿们了解雨水的来源，从海洋中蒸发出来的水形成了云层的

形式，然后云层像把我们身上的“雨衣”慢慢蓄满了雨水，当负离子

数量减少，水滴就从天空中落下来，并形成河流或湖泊，最后再重新

回归海洋、湖泊的形式去循环。

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2.3.实验环节

2.4.1水的气态实验操作

幼儿们可以在实验室内进行简单的实验操作，教师会迎合幼儿的

年龄特点，为他们展示一些简单易懂的操作，比如将玻璃杯中的水加

热，会有水蒸气从表面冒出，他们可以亲身感受水的气态的变化和热

膨胀的原理。

2.5.2水的循环实验操作

为了让幼儿更有直观感受，可以还提供一些模拟雨水循环的模

型，让孩子看到水的循环来构建他们对于水循环的认知。

2.6.总结与归纳

让幼儿们在操作实验前述过程中归纳总结，乐于分享对于科学的

理解，从实验中感受到了学问的魅力和未知的世界。

三、教育助手支持

在使用教育助手时，未能完全生成所有教案的紧凑版。为了让教

育更加系统化，我们需要遵循幼儿心理学先关知识，把适量的交互元

素和沟通环节加入到整个过程中，关注每个幼儿的个体差异和成长规

律，不断优化整个教学过程。这也是教育助手在设计幼儿科学教案时

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所考虑的需求与挑战，希望这篇教案文章对于教育和科学的可持续性

发展都能做出一些贡献。

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