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教学标杆案例：探究周亚夫军细柳教案的成功之道

近年来，随着我国教育事业的不断发展，教育教学中也涌现出了

一批优秀的教育家和教学案例，其中周亚夫军细柳教案为数不多的能

够切实提升学生学习成绩的教学经典。周亚夫军细柳教案的成功之道

是什么呢？本文将通过对周亚夫军细柳教案的实践探究，分析其成功

之处，以期能够为广大教育工作者提供一些有益的启示。

一、背景介绍

周亚夫，曾任北京市一中、双十中学校长、北京市教育管理干部

学院教授、教研室主任等职务，长期从事高中生物教学、教材编写、

教学研究等工作，是著名的教育家和教学专家。而军细柳教案则是周

亚夫在许多年的教学实践中，针对高中生物教学的一个综合性教学案

例。在过去的十多年里，该案例取得了广泛的应用和较好的实效，使

各地的高中生物教学得到了较大的提升。

二、教学背景

在教学背景方面，周亚夫认为教师应该充分了解学生的基础知识

和学科特点，从而有针对性地制定教学方案。周亚夫指出，由于高中

阶段的学生知识储备差异较大，很多学生已经忘记了初中所学的知

识，高中教师必须针对学生的差异性，制定不同层次的教学计划，使

每个学生都能够得到较好的教学质量保障。

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在教学理念方面，周亚夫认为，教师要把教学过程中的重心转移

到学生身上，注重培养学生的主体精神和能动性，按照学生的思考和

逻辑思维的方式，采用激发学生兴趣、自主发现和合作探究的教学方

式，让学生在教师的引导下逐渐领悟知识。

三、教学案例分析

3.1教学目标与内容的制定

周亚夫认为，在制定教学目标方面，教师应该考虑学科的性质、

学生的认知特点以及社会的需求，从而设计出符合学生学习特点和需

要的教学目标和内容。周亚夫在制定教学目标和内容时，特别注重了

科学、系统、完整、稳定四个方面，力求完整覆盖高中生物课程中所

有基本知识点和重点，确保学生的知识掌握程度和深入度。

3.2教学内容的组织与安排

周亚夫认为，在教学过程中，教师必须把握好知识点之间的内在

联系和逻辑关系，采用自然辩证法、过程性和启发式教学等多种教学

方法，达到学科内在完整性和思维逻辑性的要求。在教学安排方面，

周亚夫将高中生物教学内容安排为3个模块，分别为细胞生物学、遗

传学和进化生物学，每个模块再分为多个知识点，使学生更好地系统

地学习生物知识，更好地把握知识点之间的联系。

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3.3教学方法与手段的多样性

周亚夫认为，在教学方法和手段方面，教师应该巧妙地运用多种

教学手段，灵活地调动学生的各种感官和智力资源，以增强学生的兴

趣和动力，激发学生的主动性，更好地拓展学生的知识积累和思维能

力。周亚夫在教学过程中，采用启发式教学法、案例教学法、讨论

法、实验教学法等多种教学方式，让学生在不断的思考与实践中更好

地领悟和消化知识。

3.4教学评价标准的制定

周亚夫认为，在教学评价方面，教师应该制定有针对性的教学评

价标准，既关注学生知识掌握程度，又注重学生思维能力的提升和学

科素养的培养，从而为学生全面发展提供量化和具体的指向性标准。

周亚夫通过制定课堂小测验、期末考试、课后作业和实验报告等多个

层次的评价方式，全面地评估学生的学习成果，更好地促进学生的知

识积累和思维能力的提升。

四、总结

周亚夫军细柳教案具有目标明确、内容丰富、组织合理、方法多

样、评价科学等显著特点，能够充分地发掘学生的潜在能力和内在动

力，激发学习的积极性，使学生在深入掌握知识的同时，更好地获得

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学科素养和思维能力的培养。这种教育教学模式具有很好的可借鉴性

和普适性，无论是对于教育工作者还是普通学生，在实际教学和学习

过程中都具有一定的参考和借鉴价值。

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