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小学二年级语文上册教材分析

一、教材编排

本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：

美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结

合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免

了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。

每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互

联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、

儿歌等。全册课文共三十三篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引

力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并

配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现–

––鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；

日积月累–––引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知

识的综合练习；口语交际–––在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展

示台–––给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字

表㈠是全册要求认识的字，有500个。生字表㈡是全册要求会写的字，有380个。这两

种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语

文园地”里也安排了少量要求认识的字。

下面分别介绍识字写字教学、阅读教学和语文园地的教学。

1、识字。

本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则安排识字、写字。这样既有利于提早

阅读，又不加重学生的负担。

识字写字任务主要安排在“识字”和“课文”的后面，“语文园地”里也安排了要

求认的字，用“我会认”的图标标示，并以生字条的形式呈现本册教材要求认识的500

个字，绝大多数是常用字。要求会写的字，力求做到识写同步，在编排上有一定规律，

便于学生识记，方便教师指导。

进行识字教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，二年级开始学习部首查字

法。提倡学生运用记忆规律，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法，偏旁部件认

记字形，发现识字方法，教师不要包办代替，要相信学生有独立识字的能力，鼓励学生

运用自己喜欢的方法来认记这些生字。

巩固识字是教学的难点，教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、

在活动中、在语言环境中巩固识字。巩固识字的有效方法是重复再现。教师不仅要注意

在一节课中的不同教学环节再现生字，还要倡导学生课外多读书，多看报，在阅读中和

学过的字反复见面，在同学之间的交流与合作中进行。如，做组字、组词游戏，一起

制做生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果，从而达到巩固识字的目的。

2、写字。

写字教学的重点：二年级写字教学的重点是提高写字质量，要从字的间架结构及占

格方面多作指导。

从生字表二可以看到，二年级开始加大写字的量，每课要求写6—10个字，这样的

安排是因为二年级上册开始写话，打好写字的基础。随着学生写字能力的提高，要鼓励

学生找出要写的字的规律，根据规律分析字形，记住字形。要鼓励学生说出写每个字要

注意的问题，引导学生观察发现，提高书写水平。

要想要求学生把字写正确、写端正、写美观，教师要加强范写和指导，要注意提示

容易些错的笔画、笔顺，特别是那些不容易写好的字。如，“巨、区、及、匹”，有的时

候，是一些容易写错的字，“令”（少点）、“直”（少横）、“期”多横）、“浇”（多点）、“轮”

（右边写成仓）；要认真分析每一课要求写的字的特点，抓住重点，为学生写的是典型

字，教给学生的是规律性的东西，所追求的是举一反三的效果。

3、阅读

低年级阅读教学的重点是朗读训练，培养学生初步的阅读能力，即了解词句意思的

能力。二年级上册关于阅读教学的目标是这样的：

1）能力、过程和习惯方面：A、学习用普通话，正确、流利、有感情地朗读课文。B、

结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词句。C、认识课文中出

现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

2）情感、态度和价值观方面：A、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。B、在阅读中能

展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，并在思想品德方面受到熏陶感染。

依据教学目标，如何有效地开展二年级