七年级地理下册 学会换算不同地点的时间说课稿 （新版）湘教版.docxVIP

七年级地理下册学会换算不同地点的时间说课稿（新版）湘教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在帮助七年级学生掌握不同地点时间换算的方法，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。通过湘教版地理下册中关于时区的学习，使学生了解世界各地的时区差异，学会如何根据时区换算不同地点的时间，为今后的生活和学习打下坚实的基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：空间思维素养、实践创新素养和综合思维素养。通过学习不同地点时间换算，学生将培养空间思维素养，理解不同时区在全球空间分布的特点；实践创新素养将体现在学生能够运用所学知识解决实际生活中的时间差异问题；综合思维素养则通过分析时区差异对人们生活的影响，培养学生综合分析问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了地球自转和公转的基本概念，对时区和经度的基本概念有了一定的了解，这为学习不同地点时间换算奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对于能够解决实际问题的知识更感兴趣。他们在数学学科中已经接触过基础的加减运算，具备一定的逻辑思维能力，能够通过案例学习来理解时区换算的原理。学生通常偏好通过直观的例子和动手操作来学习，对于抽象概念的理解可能需要更多的实例支撑。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习不同地点时间换算时，可能会遇到以下困难和挑战：对时区概念理解不深，难以把握时差的具体计算方法；在实际操作中，对于不同地区时间差异的快速换算不够熟练；对于跨多时区的时间换算可能感到困惑。此外，如何将理论知识与实际生活相结合，解决实际问题，也是学生需要克服的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了湘教版地理下册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备世界时区分布图、时间换算表、相关视频资料等，以多媒体形式辅助教学，增强直观性。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但可准备一些地球仪模型，帮助学生更好地理解时区概念。

4.教室布置：合理安排座位，以便学生分组讨论和互动，同时确保教室环境整洁、安静。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一张世界地图，指出不同地区的时间差异，提出问题：“同学们，你们知道北京时间和纽约时间有什么不同吗？”

-学生自由讨论，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习如何换算不同地点的时间。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师简要介绍时区的概念，通过展示地球仪和世界时区分布图，解释不同时区的形成原因。

-教师使用多媒体展示时间换算的方法，通过公式和实例讲解如何进行时区换算。

-教师演示几个换算实例，并引导学生参与计算，确保学生理解换算过程。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师分发练习题，要求学生独立完成，题目包括不同时区的时间换算。

-学生完成后，教师随机抽取几位学生回答，并进行集体讨论，纠正错误和解答疑问。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出一个实际问题：“如果你在暑假去美国旅行，如何调整你的手表时间？”

-学生分小组讨论，每组提出解决方案，教师引导讨论并总结不同方案的优势和局限性。

-教师邀请几组学生分享他们的讨论结果，并进行点评和补充。

5.课堂提问（用时5分钟）

-教师提问：“通过今天的学习，你们认为时区换算在生活中有哪些应用？”

-学生回答，教师总结并强调时区换算的重要性。

6.结束语（用时分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调时区换算的步骤和注意事项。

-教师布置作业，要求学生回家后自行查找一个跨时区旅行的例子，计算并记录时间换算过程。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实际问题引入，让学生理解时区换算的实际意义，并通过练习和讨论巩固知识点，培养学生的地理核心素养。

学生学习效果

1.理解时区概念：学生能够清晰地理解时区的定义，知道时区是如何根据经度划分的，以及不同时区的形成原因。

2.掌握时区换算方法：学生学会了如何根据时区差进行时间换算，能够独立完成从某一地点到另一地点的时间转换。

3.实际应用能力：学生能够将所学的时区换算知识应用到实际生活中，例如计算国际航班起飞和到达时间，或规划跨国会议的时间安排。

4.空间思维能力：通过观察世界时区分布图，学生的空间思维能力得到提升，能够更好地理解全球时间差异的空间分布。

5.逻辑推理能力：学生在进行时区换算时，需要运用逻辑推理来理解时间如何随着经度的变化而变化，这种能力在练习中得到加强。

6.问题解决能力：学生在解决实际问题时，能够灵活运用所学知识，例如在计划跨国旅行时，能够考虑时区差异对行程的影响。

7.沟通交流能力：在小组讨论和课堂提问环节