全神贯注教学反思范文（精选5篇）.pdf

全神贯注教学反思范文（精选5篇）

全神贯注教学反思范文（精选5篇）

作为一名人民教师，教学是我们的工作之一，对学到的教学技巧，

我们可以记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下

是小编为大家收集的全神贯注教学反思范文（精选5篇），欢迎大家

分享。

全神贯注教学反思1

略读课文就是要培养学生的独立阅读能力，训练和帮助学生掌握

一定的学习方法，能够让学生爱读书并且会读书，培养他们主动探究

的意识和能力，这是课标的要求也是新课程编者的意图。所以我们在

教研时制定了学习略读课文的几个大环节，这样更便于学生操作，使

学生在学习时能有据可依，然后在学习不同类型的课文时再根据文前

的提示制定每一环节的具体的学习目标，本课在初读到位的基础上，

直入研读专题：“全神贯注”，让学生们在交流中相互碰撞、相互融

合、相互启迪，最后内化生成为自己的技能。摆脱了多余的情节分析、

繁琐的提问设计、僵化的章法讲解的传统模式，充分体现了“反复诵

读、情感熏陶、自由感悟”的语文学科个性，让学生能够充分体验自

己是学习的主人，通过自己的劳动获取知识，获取成功的喜悦。最后

创设情景，进行写作训练一环节，也很巧妙地做到了读写结合，激发

了学生的表达兴趣，让学生迅速掌握并运用本课作者展现人物品质的

方法，能够学以致用，突出了语文学科的特点，体现了学语文、用语

文的大教学观。

不过在实际教学中，也有很多不尽人意的地方，课后我们教研总

结了以下几点：

１、在课前如果能回忆一下以前学过的写人文章，是如何通过语

言、神态、动作来表现人物形象的。会对本课重难点的突破有很大帮

助。

２、在学生制定每一环节的小目标时应该在细一些，如生字新词

都掌握到了什么程度，还应该有个及时的反馈。

３、在默读探究一环节，还应再要求的细一些，把课文中语言、

神态、动作的描写用不同的符号进行圈画，在交流研讨一环节也应分

开来，细细去品读，通过多读去谈体会，学生收获会更大。

４、最后的拓展是创设情景让学生进行写作训练，对于全神贯注

的样子，学生能用上课文中的句子固然很好，那是学以致用，不过也

要鼓励孩子们根据自己对生活的体验与观察大胆表达，也可让孩子们

进行合理的想象一定会更生动。

全神贯注教学反思2

《全神贯注》这篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀

请奥地利作家茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，

完全忘记了客人的事。文中对罗丹语言、神态和动作的描述，生动传

神，使我们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹全神贯注的工作

态度和对艺术执著追求的精神。

略读课文具有较明显的独立阅读的性质，在教材中安排略读课文

主要是引导学生运用精读课上学到的阅读方法用于阅读实践，逐步培

养学生独立阅读的潜力。个体自读、同伴交流是略读课文学习的重要

方式，教师只需在教学中给予学生适当的点拨指导，从而把更多的时

间，更大的空间留给学生自己。在教学《全神贯注》时，我就给足学

生充分的自主阅读时间，引导学生初读课文，读通课文，之后让学生

默读课文，又让学生自由读课文，划出罗丹全神贯注的句子。在充分

接触文本的过程中，学生的感受也比较到位。

略读课文有着自身的教学任务和特点，不能够面面俱到。但是略

读教学讲究“简”、“略”，并不是说就不需要有“精”、“细”的

部分，最理想的做法是在教学中做到点面结合，粗中有细。在《全神

贯注》的教学中，我精心选取了描述罗丹神态、动作的句子，引导学

生细细品读、感悟、内化，使略读与精读互相融合。透过有层次、有

取舍、有详略的阅读，在资料理解、情感熏陶、语言感悟与方法习得

上到达比较理想的效果。课文中最后一句话，是揭示道理的一个句子。

就让学生读读句子，说说自己的感受，学生的理解往往只会空洞地停

留在表面：我们做事情就应全神贯注。为了让学生切实体会到句子的

含义，我设计了说话资料，让学生说说在日常的学习、生活中，有哪

些事情值得我们全神贯注地去做的。联系生活，使学生情感得到升华。

这节课我觉得存在的问题有，一是理解中的指导仍过多，二是小

练笔写作方法渗透得不够自然。这一堂课下来，我想教学略读课文，

教师更应放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，引导学生

读书、思考、讨论。不要逐段讲读，不要把略读课文上成精读课文。

要留给学生充分的自读时间和学习讨论时间，鼓励学生采用适合自己

的方法学习，逐步提高自学潜力。略读课文的教学将教师推到一个更

“隐蔽”