幼儿中班《春天》教案.docx

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幼儿中班《春天》教案

篇1:幼儿中班《春天》教案

教材分析:

《春天》这首歌曲,流畅的旋律塑造了漂亮多彩的春天形象。幼儿通过学习这首歌,充分感受到了春天给人们带来的欢乐,也突出了音乐与大自然的联系。春天的勃勃生气,使幼儿进一步萌发了对大自然的喜爱之情。尤其是小动物,幼儿天生喜爱,但是春天来了,小动物们都怎么样了?出来了没有,它们又在干什么?这一系列的问题都在吸引着幼儿去求知、去探究。《纲要》中明确规定:老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者;老师还应敏锐地捕获到孩子们在日常生活中新的关注点、兴奋点和新的进展需要,适时地组织活动,培育孩子的奇怪???、好问、乐于探究的精神等。通过这一活动的组织,不仅能进一步增进幼儿对动物与季节变化的熟悉,还能使幼儿通过演唱歌曲,增加对动物的情感熟悉,从而在趣味性活动中学习,幼儿感到很轻松。

活动目标:

1.初步学会用自然的声音演唱歌曲,并尝试用身体动作表现歌曲,引导幼儿发觉美。

2.能够借助图片的排列挨次,理解记忆歌词。

3.能开心地参加活动,体验唱歌的欢乐,感受春天的漂亮,喜爱祖国大自然。

4.随歌曲旋律唱出来。

5.感知多媒体画面的动感,体验活动的欢乐。

活动预备:

1.幼儿已有春季特征的学问阅历。

2.自制与歌词相匹配的课件图片。

3.《春天》、《郊游》的音乐。

活动过程

1.以嬉戏的形式引出课题:暖和而又漂亮的春天来了,你们看谁来了?老师分别做柳树迎风飘,小燕子飞等动作来引导幼儿猜一猜。通过师生互动,让幼儿知道春天来了,柳树发芽了,小燕子飞回来了,春天的阳光很暖和等,让幼儿感知春天的美妙。充分调动了幼儿活动的乐观性,同时引出歌词。

2.依次出示课件画面,每个画面设计几个开放性的问题,让幼儿思索。例如:画面一,设计了这样的问题:“谁能看出这是哪个季节的画面?为什么?”引导幼儿结合画面及自己的生活阅历讲出春季的主要特征。画面二,设计了这样的问题:“春天来了,谁飞回来了?小燕子是一只什么鸟?(报春鸟)这些开放性问题的设计详细、明白,每个幼儿通过思索能得出一个较合理的结论,都有话说。在充分调动幼儿回答问题后,点出图片。让幼儿初步了解歌词。对每一个幼儿的回答,都依据幼儿的个体特点,赐予不同程度不同形式的确定,在这种自由、宽松的语言交往中,幼儿想说、敢说,也关心幼儿借助图片的排列挨次,理解记忆了歌词。自然而然地突破了本活动的重点与难点。

3.让幼儿范听歌曲。

(通过观赏示范曲,使幼儿感受到音乐的美,引起幼儿想学唱歌的爱好。)

4.幼儿自我发觉。结合课件图片,师范读歌词,让幼儿理解记忆歌词。引导幼儿思索:“歌词里说到了谁?”本环节主要是借助图片的形、色、景等多种优势,直观形象的关心幼儿了解记忆歌词。

5.进行集体唱,分组唱,个别唱。

老师:这节课我们学习了春天的歌,小伴侣表现得特别好,谁情愿到前面来演唱一下呢?(通过演唱,进一步激发幼儿的爱好,体验唱歌的欢乐,巩固重难点。让幼儿自己表演,老师不仅检测了自己所教的效果,更展现了幼儿这节的所学效果,真正让幼儿收益,学有所感,学有所用,鼓舞幼儿都敢大胆演唱。)

6.歌曲舞蹈创编。

老师:老师知道我们班的小伴侣都特别喜爱唱歌和跳舞,那我们今日一起来给《春天》这首歌曲伴伴舞好吗?(歌曲表演,这一活动的主要目的是进一步巩固幼儿对唱词的理解,并尝试用身体动作表现歌曲,引导幼儿发觉美,使幼儿更加喜爱唱歌。)

7.活动延长:

最终,听着《郊游》乐曲,带领幼儿到室外连续演唱漂亮的春天,感受春天的美妙。(在这一环节中,可以让幼儿创编歌词,如:小蝴蝶飞来了,小青蛙醒来了等等。)

反思

音乐活动是我在教学活动中始终比较难以克服的一个教学领域,通过尝试使用图谱的方法,孩子们不仅能主动学习,而且学习的氛围也变的轻松了许多,纲要指出幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感,成人应对幼儿的艺术表现赐予充分的理解和敬重,不能用自己的审美标准去评判幼儿,更不能为追求结果的“完善”而对幼儿进行千篇一律的.训练,以免扼杀其想象。

篇2:幼儿中班《春天》教案

分析:

1、从《纲要》目标上来分析。

2、对中班幼儿在美术领域的进展特点(孩子更关注的人的活动)。

3、(活动的背景及来源)周二进行了“远足”活动,让幼儿看一看春天的景物、植物是什么样的。并且班上也开展了一个有关春天的主题活动《春天的嬉戏》,可以通过《春天》的绘画把这两个相结合。

4、分析本班幼儿在美术领域的前期阅历(主要是颜色和造型方面)

目标:

1.喜爱用美术的方式表达对春天的印象和情感体验;

2、能够利用颜色的美术工

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