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6、7的组成

天马小学张倩

【教学内容】

人教版一年级上册39页—40页，6~10的认识和加、减法“6、7的组成”。

【教学目标】

1.经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的分与合，加深对7以内数的认识。

2.在探索6、7的不同分法的过程中，培养学生思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性。

3.在活动中进一步增强小组合作的意识，提高动手操作的能力。

【重点难点】

教学重点：通过实践探索、合作交流，得出6、7的组成。

教学难点：有序地掌握6、7的组成。

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课。

1.课件出示5朵小红花。

（1）教师：小朋友好，今天老师给大家带来了我们的好朋友，小红花，现在请大家拿出5朵小红花，我们一起来移一移，说一说5的分与合。

（2）教师：这是5的分与合，那你们知道比5大1的数是几？今天我们一起来学习6的分与合吧。这里有6朵小红花，我们把它们分成两组，可以怎么分？同桌分工合作，分一分，写一写，开始吧。

二、交流实践，探究新知。

探究6的分与合

小组合作分一分，说一说

教师：这里有6朵小花，我们要把它们分成两组，可以怎样分呢？同桌分工合作，分一分，写一写，开始吧。

预设：

一共6朵小花，分成两部分，左边部分是1，右边部分就是5；所以6可以分成1和5；左边是2，右边就是4；所以6可以分成2和4；左边是3，右边就是3；我就知道6可以分成3和3；左边是4，右边就是2；所以6可以分成4和2；左边是5，右边是1，我又知道了6可以分成5和1。

讨论按顺序的分

教师引导强调按顺序分一分：第一列从上到下依次多1个，第二列从上到下依次少1个。像这样有顺序的，既不会重复也不会遗漏。

同桌之间再一次借助小花有顺序的分一分、说一说6可以分成几和几，几和几合成6吧。

讨论成对写

教师;同学们，要想又快又正确的记住6的分与合，你还有其他方法吗，仔细观察，你还发现了什么？

教师强调：只要交换两个数的位置，成对写出分与合，方便又全面。

请学生用这样的方法在脑袋里记一记6可以分成几和几，几和几合成6。同桌之间

互相说一说。

探究7的分与合

教师：大家掌握的真不错，老师决定再送你们一朵小红花，现在你有7朵小红花了，你能把它分成两组吗？可以怎么分，自己试着动手分一分，写一写，完成之后记得在小组内分享一下你的结果哦。

小组合作讨论。

预设：

可以有序的分一分，一边一个个增加，另一边就一个个减少，找到了这样6组7的组成；

可以分1组，想2组，成对的写。

请同学们按这样的方法，在脑袋里分一分，想一想，7可以分成几和几，几和几合成7。然后再到同桌那儿去说一说。

三、练习

想一想，填一填

2.

四、小结

同学们，通过今天的学习，你收获了什么？我们学会了6、7的分与合，知道了分的时候可以有顺序的分，也可以成对的分。

反思

本节课是在学习了2-5的分与合的基础上，学习6、7的分与合。这节课我用小圆片引导学生复习5的分与合导入，唤醒学生的旧知，激发学生的积极性，提高学生兴趣。在学习6、7的分与合，教学时让学生通过动手操作，认真观察思考，寻找规律，培养学生有序思考，学会用数学的眼光观察现实世界，培养学生学习的主动性。在练习设计方面，我立足课本练习，由易到难，照顾各个层面的学生需求。