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义务教育语文课程标准2022心得体会1500字

篇一：义务教育语文课程标准2022心得体会1500字

语言文字是中华民族文化的载体，而语文作为学习语言文字的重

要科目，随着社会的进步也在不断地发生变化。2022年语文新课标的

颁布，让我对语文教学又有了新的思考。近期，聆听并学习了专家对

新课标的解读。同时，也阅读了相关专家的新课标解读报告及访谈。

其中，张建军专家对2022版课标中阅读教学的解读让我颇受启发。

阅读是语文教学的重要环节。2022版新课标中，用“阅读与鉴赏”

替换了原先的“阅读”，同时还增加了关于整本书阅读、多媒介阅读

等内容。张建军主任关于阅读给出了三点建议。

首先，张主任提出要“重视单篇（本）精读，也要落实广泛阅

读”，他认为，“经典作品是需要精读的。所谓精读，不是要面面俱

到的教学，而是在有选择、有聚焦的基础上，引导学生反复逡巡于语

言文字，感受、领略或赏析作品的独特魅力，促进言语发展和精神成

长。”众所周知，部编版语文的阅读量大大增加，其中名家名篇的学

习更是拓宽学生了学生的文学面。在教学时，对于经典作品，我们要

有选择的进行教学，引导学生走进阅读。如在教学六年级下册《草船

借箭》一文时，教师要带领学生精读诸葛亮的神机妙算，体会诸葛亮

的人格魅力，感受中国四大名著的魅力。在学习《草船借箭》后，教

师不能局限于课本，还要进行“广泛阅读”，即为学生推荐相应的阅

读篇目和书目，开阔学生的阅读视野。教师可以为学生推荐四大名著

让学生进一步进行阅读，提高阅读能力。

其次，张主任提出“要重视阅读策略，也要凸显阅读审美”。部

编版每册语文教材中，都设置了一个阅读策略单元。教师在教学时，

要重视阅读策略的教学，让学生通过学习，掌握阅读的基本策略，让

阅读更加系统、高效。同时，我们也要明确，学生对阅读策略的掌握

不能局限在于“知道”，还要通过学生的阅读实践反复地去运用策略，

这样才能更能有效地提高学生的阅读质量。如四年级课文《总也倒不

了的老屋》，学生基于自己的阅读实践，借助学习伙伴的示范，学习

预测策略。“预测”是一个很好地阅读策略，学生学习完后教师要在

今后的阅读教学中加以巩固和实践，让学生将新知内化为自己的旧识，

从而提高自己的阅读效率。教师可让学生在阅读时，预测文章的内容，

也可以预测文章的结构或语言等等。预测不仅能有效地帮助学生提高

阅读的效率，更能激发学生对阅读的兴趣。

最后，张主任提出“重视阅读吸纳，也要引导阅读输出”。我们

从一年级开始，让学生学会记录阅读存折；在二年级时教会孩子圈画

好词好句，进行摘抄；从三年级开始，进行好句积累，进行背诵。张

主任谈到，这些通过朗读、背诵、批注、摘抄的方法就是学生吸纳的

过程。但光有吸纳还不够，教师在进行阅读教学时还应该引导学生进

行阅读输出。在平时的教学中，我们可以让学生适度地进行多样化的

阅读展示和交流活动，如撰写读后感、编写阅读手抄报、开展班级读

书会等等，让学生共享阅读收获，共建阅读文化。只有吸纳和输出互

相配合，学生才会真正参与到阅读中，享受阅读、爱上阅读。如在教

学一些历史性的文章时，因为故事人物以及情节离学生实际生活较远，

为了更好的让学生贴近人物，走进人物，了解人物，我会进行课本剧

实践活动。如教学《公仪休拒收礼物》时，我组织学生进行了课本剧

表演。学生通过自行分组，自制道具，排练表演……许多学生积极表现，

表演时惟妙惟肖，引得同学们哄堂大笑。通过这样欢乐的方式，让学

生走进了课文，走进了历史，感受到历史人物的魅力。

目前，对于新课标，我还在持续的“充电”中。有了专家的解读

和引领，让我有了更多的感悟和思考。我也将在平时的教学实践中，

不断地去学习、探索、验证。

篇二：义务教育语文课程标准2022心得体会1500字

怎样理解“突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整

合”？

我的一点想法是课程内容的时代性和典范性是什么？怎样加强课

程内容的整合？

语文课程的内容时代性怎样突出呢？课标中是这样解释——充分

吸收语言、文学研究新成果，关注数字时代语言生活的新发展，体现

学习资源的新变化。在这里我想的是，我们应该在自己的课程中突出

一些现在流行的内容，如果说我们还是在唱老调子，那么就很难吸引

学生。

当今社会是一个信息极为发达的社会，社会信息的流通也更加快

速，每一个人都在很快的接受着各种各样的信息。所以如果说我们的

课堂内容和当今的文化没