四年级语文蟋蟀的住宅跨学科融合教学设计.docx

四年级语文蟋蟀的住宅跨学科融合教学设计

第二课时

01.教材分析：

《蟋蟀的住宅》是统编版语文四年级上册第三单元的第三篇主体课文。

第三单元的单元主题是：处处留心皆学问。语文要素为：体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察；进行连续观察，学写观察日记。

此单元第一篇课文是《古诗三首》，在学习《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》过程中，引导学生感受古诗魅力的同时，感受诗人细致的观察、生动的表达。第二篇课文是叶圣陶先生《爬山虎的脚》，体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。这里更重要的是在第一篇课文学习的基础上，学习连续的细致观察。第三篇课文《蟋蟀的住宅》，在前两篇课文学习的基础上，强化巩固“连续细致的观察”“准确生动的表达”。在这三篇课文学习之后，就是习作“写观察日记”。

02.学情分析：

学生进入四年级，已经在第一单元的学习中，对课文重点段落边读边想进行了体验。在第二单元的学习中，进行思辨阅读和表达，学习从多个角度提问并能提出更有意义、有价值的问题，尝试解答。这些都为《蟋蟀的住宅》进行项目式，指向跨学科，开展阅读、梳理、探究、交流等活动，奠定了基础。

立足整个单元语文要素，纵观三篇课文编排顺序，按照整体推进、分步实施、前后关联的教学安排，结合学生学情，我们将借助项目学习的方式，用指向跨学科学习尝试对《蟋蟀的住宅》进行以下设计。

03.教学目标：

1.学科核心能力：学习作者连续细致的观察，准确生动的表达。

2.跨学科能力：依托课文，借助科学、美术等相关知识，学习提炼、表达、呈现学习成果。

3.主要素养指向：科学精神（学习法布尔热爱科学、刻苦求索、严谨认真的科学精神和科学态度。）实践创新（着重培养学生综合运用多学科知识解决实际问题的能力。）

04.教学重难点：

小组合作，在阅读、梳理、探究、交流活动中，发现问题，分析问题，解决问题。

05.教学过程：

第一课时：熟读课文，了解大意，知道课文围绕蟋蟀的住宅，讲了“住宅的特点”“如何精心建造”两方面的内容。

第二课时：

一、复习课文内容，提出驱动任务，探究“住宅的特点”。(20分钟)

1.复习课文内容，提出驱动任务。（5分钟）

同学们，通过上节课的学习，我们知道——填空：

课文围绕蟋蟀的住宅，讲了__和__两个方面的内容。

根据课文描述，老师画了一幅“蟋蟀的住宅”剖面图，请大家评价一下，看看是否严谨正确。

只看不说，如果觉得有问题可以举手示意。

看来大家都具“慧眼”，老师的确在图中设计了几处陷阱。下面，请大家以小组为单位：

紧扣课文，找找图中出错之处，用序号标记出来，并进行修改。看看哪组找到并修正的多。

学习提示：

（1）先完成图示旁边表格的内容，再修改剖面图。

错误序号

错误表达

纠错依据(用文中关键词句)

备注

洞口朝阴

朝着阳光的堤岸、太阳晒到它住宅的门口

（备注：第一个，先带着学生一起探究个样子，后面学生就知道方向了。）

(2)组长发挥组员优势，能写的写，会画的画，善于表达的代表组内进行分享。

(3)体现合作文化：尊重、沟通、共识，轻声细语，不扰他人。

2.小组活动（限时5分钟）。

【设计意图】抓住关键词句，在阅读、梳理、探究中，发现问题，分析问题，培养学生综合运用多学科知识解决实际问题的能力。

3、小组交流。（5-8分钟）

刚才我关注到，大部分组都找到5处修改，但有一个组找到了6处，我们请他们来和大家交流一下。

提醒：上台的小组，选定一个代表发言，其他组员可以做补充。

台下的同学认真听，有质疑，可以等他们发言完再提问。

老师组织，配合学生完成交流。（不要总是打断学生的话，引导学生能够自信、清楚、有理有据地表达自己观点。）

这幅图还有哪些需要改进的地方？我们还专门请来了科学孟老师和美术蒋老师。请她们上台为大家指点一下。（不要多，专业性的几句或几笔修改就行。）

【设计意图】在交流中思辨，在思辨中培养理性思维，在表达中提高语言文字运用能力，在求索中实现跨学科学习。

二、继续探究：法布尔为什么会被称为昆虫界的荷马？（15分钟）

1.学习关注：连续、细致的观察。（3-5分钟）

如此隐蔽、简朴，又很讲究的“住宅”法布尔是怎么发现的？

引导学生关注：连续、细致的观察。

文中就有这样的语句：

我一连看了两个钟头……

今天做一点儿，明天做一点儿。

即使在冬天……

这些语句都充分地说明，蟋蟀工作了多久，法布尔就细致观察了多久。

不仅是蟋蟀，他在观察……时，忘记了……，在观察……时，忘记了……（老师补充法布尔废寝忘食、如痴如醉的小事例）

这一切都是源于他对昆虫的热爱、甚至是痴爱。正是这种爱，成就了巨著《昆虫记》的问世。法布尔也被誉为“昆虫界的荷马”。

2.继续探究：法布尔为什么会被称为昆虫界的荷马？（10分钟）

学生可结合老师提供的关于《荷马史诗》相关资料，利用网络资源，结合自己了解的法布