习作：《我想对您说》教学设计2024-2025学年统编版语文五年级上册.pdfVIP

习作：《我想对您说》教学设计

一、教学目标

1.学生能够选择合适的对象（如父母、老师、朋友等），围绕一个中

心思想，有条理地表达自己的情感和想法。

2.掌握书信或口头表达的基本格式和写作技巧，如开头称呼、正文表

达、结尾礼貌用语等。

3.培养学生感恩、尊重、理解他人的良好品质，增强学生的沟通意识，

学会用恰当的方式表达自己的情感和需求。

二、教学重难点

重点：

引导学生选择合适的对象，围绕中心思想，有条理地表达自己的情感

和想法。

难点：

培养学生用具体事例和真挚情感支撑文章的能力，以及书面表达或口

头表达的流畅性和逻辑性。

三、教学准备

多媒体课件（包含书信格式示范、范文赏析、情境图片等）

写作纸或电子文档模板

小组讨论话题卡片

范文若干篇（可打印分发）

四、教学过程

（一）导入新课

1.展示几张关于亲子、师生、朋友之间温馨或矛盾的情境图片，引导

学生回忆并分享自己类似的经历或感受。

2.引出《我想对您说》这一习作主题，说明写作目的和意义。

教师：（展示情境图片）同学们，大家看这些图片，有没有哪一张让

你想起了和父母、老师或朋友之间的某个温馨瞬间或是一次小小的误

会？

学生A：（举手）那张妈妈和孩子在雨中共撑一把伞的图片让我想起

了我生病时妈妈照顾我的情景。

学生B：我看到那张老师耐心讲解题目的图片，就想起了有一次我遇

到难题，老师放学后还留下来帮我解答。

教师：非常好，看来这些图片都触动了大家的心弦。今天，我们就用

文字来表达这些深藏心底的情感，写一篇《我想对您说》的作文。

（二）明确要求

1.读懂题意。

（1）你想对谁倾诉，想要说些什么呢？先想一想，再和大伙交流交

流。（生思考，自由交流）

（2）“我想对您说”，这里的“您”除了是亲人，还可以是谁呢？

除了感谢，还可以说些什么呢？我们一起看看“习作提示”。

（3）学习“习作提示”，生自由交流。

（4）教师梳理，小结。

通过读“习作提示”，大家知道这里的“您”，可以是“亲人”，也

可以是亲近的人；可以是一个人，也可以是一类人；可以是身边的人，

还可以是远方的人。

2.了解内容

（1）教师引导学生阅读课本上的文字，了解具体的习作要求。

（课件出示。）

（2）引导学生明白这次习作是要我们和某个人“谈心”，即和他们

说一说心里话。

（3）学生先在小组内交流自己想对某人说的话，然后教师点拨。

明确：向父母或好朋友倾诉，可以回忆往事，也可以表达看法，还可

以关注他们的生活，向他们提出建议。向为社会作出贡献的人倾诉，

可以叙述他们的事迹，表达对他们的敬佩和感激。

（4）引导学生阅读课本上的最后一段话，明确是以写信的方式和他

们谈心。

（5）师生共同探究此次习作要点。

明确：①和父母或好朋友讲难忘的事，要写出具体的事例。事例的叙

述要清楚、具体、完整。②发表对某件事或者某种做法的看法，也要

以具体的事例为基础，不能“空口无凭”。发表看法时语气要委婉，

要以理服人。③给父母或好朋友提建议，要交代清楚某种习惯的利与

弊，所提建议要条理清楚。④表达对为社会作出贡献的人的敬佩和感

激之情，情感要真挚。

3.讲解书信格式：

简要介绍书信的基本格式，包括称呼、正文、结尾和署名等部分。

4.提出写作要求：明确写作对象、中心思想、表达要求（如具体事例、

真挚情感）等。

（三）范文赏析

1.选取几篇不同类型的范文（如给父母的感谢信、给老师的建议信、

给朋友的道歉信等），进行朗读或展示。

2.引导学生分析范文的优点，如中心明确、事例具体、情感真挚、表

达流畅等。

（四）小组讨论

1.学生根据自己的兴趣和需要，选择写作对象，并在小组内讨论自己

想要表达的内容和方式。

2.小组讨论后，各小组记录下要表达的中心思想、具体事例和情感要

点。

（五）写作实践

1.学生根据小组讨论的结果，独立完成写作任务。

2.教师巡视学生写作过程，及时给予指导和帮助。

（六）交流与修改

1.小组内互相交流自己的作品，提出修改意见和建议。

2.选取几篇具有代表性的作品进行全班展示，鼓励学生勇敢表达自己

的想法和感受。

3.学生根据同学和老师的意见，对自己的作品进行自我修改和完善。

（七）总结提升

1.引导学生回顾本课所学内容，总结写作过程中的收获和体会。

2.通过引导学生分享写作后的感受，进一步增强学生的感恩、尊重、

理解他人的意识。

教师：通过今天的写作练习，我们不仅学会了如何用书信或口头表达

的方式表达自己的情感和想法，还培养了感恩、尊重、理解他人的良