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《课程与教学论》读书心得体会

《课程与教学论》读书心得体会提要：老师发给每位学

生一张学习资料，是关于印度尼西亚稻米生长过程的描述，

要学生把这些标题按一定的顺序排列，有些学生还用彩笔画

出了生动的稻米生长的图画。

自建筑施工资料

《课程与教学论》读书心得体会

假期中读到这本书，使自己对我国的课程安排与国外的

课程区别有了进一步认识，它对提高教师的专业地位和社会

地位，增强教师职业的吸引力有着积极而重要的意义。

我对其中的两个例子非常感兴趣，第一个例子，澳洲的

课程故事：“稻米”的综合课程，这节课的流程大概是这样

的，老师在黑板上写了“稻米，全球性的作物”就让学生讨

论为什么稻米是一种世界性作物和每天有24亿人要吃米。

然后让学生在一张世界地图上找出主要的产米地区，说出来

能在这些地方生产的原因。接着进行一场简短的辩论，问题

是：米应该在澳大利亚生产吗？列出同意和反对的理由，再

让学生对澳洲的产米技术和传统的亚洲的产米技术进行对

比。讨论、辩论、比较等活动结束后，老师让同学们拿出练

习本，做一些小测试。

是有关稻米话题的判断题。1全世界生产了足够的食物

来满足所有的人。2世界一些地区遭受食物短缺是因为那些

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地区的人口密度太高。3现代西方农场每公顷生产的米的产

量要比东南亚传统方法生产的米的产量高。4谷类作物是非

常重要的食物，世界还有50%的股类产品最后成了动物的食

物。5许多国家不能提供稻米给他们的人民，而出口几十吨

的商品作物，比如茶、梨、菠萝、花生、香蕉、棉花等。做

完后，老师就让学生一题一题讨论，明白第1、4、5是对的，

第2、3题是错的。因为世界上食物短缺的地方恰恰是人口

密集的地方。世界上每公顷土地生产米的产量最高的地方是

东南亚的金三角地区。

老师发给每位学生一张学习资料，是关于印度尼西亚稻

米生长过程的描述，要学生把这些标题按一定的顺序排列，

有些学生还用彩笔画出了生动的稻米生长的图画。老师拿出

了稻米和各门课程之间整合的专题、内容和具体的课程设

计。整个综合课程的专题框架如下：稻米在课堂教育中：社

会与环境、数学、科学与技术、音乐与美术。稻米与文化、

稻米种植的用途、稻米与健康、稻米艺术画廊、世界各地的

米、米的加工过程……就看到这些标题，大家一定能体会课

程开发的价值。一个稻米的专题与各门课程结合起来，开发

出一门完全综合化的新课程。特别是与相关国家的稻米历

史、饮食文化紧密结合，让小学生从小对世界多元文化有一

个具体的感受。

这是何等宽松的课程政策环境！与时代和生活紧密结

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合，灵活开放。而我们国家的课程教材依然是学生的主食，

那种结构式、系统式、科学化的经典内容太多，如果老师在

实施过程中只是教教材，那些鲜活的内容永远也进不了课

堂。而我们国家的考试制度，也无形之中制约了老师的积极

性，课程的改革不彻底，一方面是教材上适当的放手，另一

方面还是用一次考试的成绩衡量老师的水平，考察的还是学

生死记硬背的东西，对学生的成长无益，对我国的基础教育

更无力，这些矛盾处理不好，我们国家素质教育收效就会甚

微。

第二个例子：刘老师是一位从教不满五年年轻的教师，

孙老师是一位从教二十多年的中年教师，两人同上《货币的

职能》，老师采用事先与学生一起走访了镇上的几家银行的

储蓄所，并认真制作了有关的教学。上课他在银幕上出示小

题做铺垫，让学生通过阅读后自己解答，主要是让学生在老

师精心创设的教学情境中去阅读、思考、争辩、训练、评判、

归纳。

孙老师主要以讲解为主，介绍货币、货币的含义、人民

币的主币和辅币、当今世界主要国家队货币……思路清晰，

表达生动，学生回答的好，