统编版六年级语文上册第一单元 第1课时 单元预习课 大单元教学设计.docx

统编版小学语文六年级上册第一单元第1课时设计

课题

《草原》、《丁香结》、《古诗词三首》、《花之歌》

课型

单元预习课

课时

1

授课对象

六年级

目标确立依据

课标分析

《语文课程标准》第三学段提出学生要“感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。”根据要求，本课立足于学生学情,引导学生书写款整齐，力求美观。《语文课程标准》中要求第三学段学生推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。单元预习课中，将通过组内交流、班级展示的方式朗读优美句段。《语文课程标准》中提出第三学段学生养成留心观察周围事物的习惯，丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受。单元预习课中，将通过小组合作、全班分享的形式总结习作方法，积累习作素材。

教材分析

本单元以“触摸自然”为主题，编排了《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文。《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情；《丁香结》描写了北京城内外丁香的美丽姿态，记述了由“丁香结”生发的联想；《古诗词三首》分别描述了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饶乡村的景色；《花之歌》则从花的视角描画了四季更迭花开花谢的现象。四篇文章题材不同，景色各异，作者在描述景色时均融入了丰富的想象和联想。

学情分析

六年级学生经过前一阶段的学习，已经初步具有了自主学习的学习能力，但在学习方法上需要教师进行指导。所以，在本单元的教学中教师既要不断强化“从阅读的内容想开去”的阅读习惯和能力，更要引导学生从阅读的内容想开去；既要立足课文，又要联系生活实际。可通过举例或结合课后题，教给学生一些方法。

另外，高年级学生的想象力相比低年级而言，有了一定的束缚，

反而不如低年级的想象力丰富。为此，在本单元教学时，要善于发现四篇课文的共同特点，即作者在描绘景色时均融入了自己丰富的想象，要引导学生在阅读时感受作者丰富的想象，激发学生的想象力和创造潜能。

学习目标

评价任务

1.通过课前预习、小组检查等方式，会认、会读、会写本单元生字词。

任务一：字词闯关，检查预习

活动1:旅行目标我明确活动2:旅行准备我来做

2.通过有感情地朗读句段，师生交流，感受景物之美，体会文中丰富的想象。

任务二：佳句品读，想象美景

活动3:旅行美景我来赞活动4:旅行内容我来说

3.通过整体把握课文内容，梳理课文脉络，初步感受作者的情感。

任务三：感知美景，梳理文脉

活动5:旅行疑难我来提活动6:旅行经历我来写

核心知识

通过充分的朗读和想象画面，背诵古诗词和指定的课文段落。理解关键词句的含义，能想象课文描述的景色，体会作者表达的感情，尝试读出自己的感受。

核心能力

通过联想自己生活中相似的经历，结合所读文章，能读出自己的理解，联想作者的感受和思考，能理解得更深刻，从而提高语言理解能力、思维能力、审美能力。

学教活动

一、课前预习

1.通过查字典等方式认读本单元生字。2.大声朗读4篇课文3遍。二、课堂学

习

情境导入

同学们，暑假里，你们一定与大自然有过亲密的接触吧？请你来说一说（学

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生畅谈暑假里旅游的经历）。与大自然的亲密接触，总会给我们带来各种美好的感受。这一单元，我们将背起行囊，跟随名家继续去触摸自然，进行旅行打卡，赢取纪念币，一起加油哦。

活动一：旅行目标我明确。

1.请读一读单元页，标划出本单元的语文要素：

（1）阅读时能从所读的内容想开去，即展开联想与想象；

（2）习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。

2.读一读交流平台，初步理解从所读内容想开去的方法和好处，用横线画出来。

（方法1：可以联系自己的生活经验想开去；方法2：可以从课文内容联想到更多。阅读的时候能想开去，不仅可以深化对课文内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。）

自我评价

理解明确语文要素1枚

初步理解从所读内容想开去的方法1枚

活动二：旅行准备我来做。

完成课文预习单，解决生字词。

课文预习单

找出难读的字音（3—5个）

找出难写的字形（3—5个）

分享解词的方法

1.字词我会读（展示）。

毯玻璃裳虹蹄腐稍微缀窥幽雅案拙薄糊蕾

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恰襟恍怨德鹊蝉

绿毯

线条

柔美惊叹回味乐趣目的地洒脱玻璃衣裳

彩虹

马蹄

热乎乎礼貌拘束举杯感人会心微笑宅院

幽雅

伏案

浑浊笨拙眼帘参差单薄文思梦想迷蒙

模糊花蕾恰如衣襟恍然秋怨顺心平淡

2.字词我会写。