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《朱德的扁担》第二课时说课稿2篇

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《朱德的扁担》第二课时说课稿2篇

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是

语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一

门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求

和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设

想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意

修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠

标单击目录内容即可跳转到对应篇章】

1、篇章1：《朱德的扁担》第二课时说课稿

2、篇章2：朱德的扁担说课稿

篇章1:《朱德的扁担》第二课时说课稿

《朱德的扁担》是本学期为了加强革命传统教育，新增加的一篇

课文。本文讲的是在1928年，红军初建时期，在国民党竭力“围

剿”的特定环境下，广大红军战士在毛泽东、朱德的领导下为了

坚守井冈山革命根据地，粉碎敌人的阴谋而到茅坪去挑粮食的故

事。全文没有一句对话，但却通过人物的行动和心理，真实的反

映了革命队伍中官兵互敬互爱，同甘共苦的场面。课文不仅让我

们看到了一位可以以身作则、吃苦在前的红军指挥官的形象，而

且通过细腻的心理描写，表现出革命战士对朱德的敬爱之情。

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全文共三个自然段：第一自然段简要揭示当时的背景和形势。

（这个自然段我将它放在第一课时的教学中来解决。）第二自然

段叙述了红军战士们争着到茅坪去挑粮。第三自然段是全文的重

点段，讲了朱德加入了挑粮的队伍，战士们怕他累着，藏了他的

扁担，但他又连夜做了一根，并写上了“朱德记”三个字。

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，能结合课文的句子

理解词语的意思。

2、了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革

命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养尊敬热爱革

命领袖的思想感情。

二、教学重点、难点

1、知道挑粮食路途遥远、山高路陡，体会挑粮的艰辛。

2、第3自然段是全文教学的重点。要从中体会朱德与战士

们同甘共苦的高贵品质和战士对朱德的敬爱之情。

3、理解朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字。

三、教学准备

教学挂图，卡片

说教法和学法

一、想象拓展，发展学生认识

《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们

的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映往往也是多

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元的。”启发学生借助教材展开想象，并通过换位思考，体验人

物内心，从吸收至倾吐，发展学生的语言，发展学生的思维，从

而切实提高学生的认识，指导他们的生活。

二、结合实践，培养学生能力

开展了语文实践活动：让学生通过上网查阅、到图书室查阅、

询问家人搜集朱德的有关资料，使朱德这一伟人在学生头脑中留

下初步印象。这样不但使学生能更准确地理解课文，而且培养了

学生自学的能力。

说教学过程

一、复习旧知，导入新课

在第一课时，结合课文的第一自然段教师讲述了本文的时代

背景，并通过学生的自读，教师的点拨明确了此时红军所处的严

峻形势，即“红军在山上，山下不远处是敌人。”坚守阵地相当

的困难。第二课时，在这个基础上，我主要完成二、三自然段的

教学。导入时主要是复习一下上堂课的内容，为接下来的教学做

准备。

教师提问：通过上堂课的学习，你知道了什么？

（只要说出当时坚守阵地困难重重即可）

在学生回答的基础上导入第二自然段的学习。

当时真的是形势严峻，红军战士们在这个情况下要坚守阵地

真的是非常困难。

二、抓住重点、突破难点