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《四个太阳》教学反思
1、《四个太阳》教学反思
《四个太阳》这篇课文,讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳,给人们带去欢乐的故事,表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个,而且只有一种颜色,可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢?学生会产生强烈的求知欲望。这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能,给学生充足的时间和空间,让他们去读、去想、去说、去做,引导他们敢于发表自己的见解,使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。
一、联系生活,引发好奇
在课的开始,我出示太阳,让学生说说太阳。告诉学生书上的小主人画了四个太阳,这样,在课的开始学生就有了强烈的好奇心,由此激发学生的主动意识,产生了参与学习的欲望。
二、欣赏朗读,介绍太阳
因为文中有四个太阳,而且每一个太阳都自成一段。所以,我在教学时,让学生选择自己喜欢的太阳,把这一段读得更好。学生喜欢哪个太阳就读哪个太阳、说哪个太阳。通过学生尝试,同学互评,教师点拨,尽量做到有表情、有动作,对文内容有更深一步的了解,同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。
三、启发想像,开发潜能
课文中孩子的童心能让同龄的孩子们惊叹不已,他们也会产生我也来画太阳的想法。这时我就顺势引导学生自己来说说,说出心中最想拥有的一个太阳,把自己美好的心愿画进自己的画里。
整个课堂上气氛非常活跃。学生学得轻松、学得快乐。在不知不觉中,四十分钟悄悄地溜走了。
三、合理利用多媒体
本课的教学重、难点是从词句中体会的美好心愿,进行有感情地朗读。为了突破这一教学重、难点,我精心制作了多媒体课件,利用其音像、动画等直观形象的特点,帮助学生理解文中“清凉、冻僵、温暖、多彩”等词语,体会的情感,从而达到有感情地朗读的目的。学生被形象生动画面及音效吸引了,随即我又让他们联系自己的生活实际谈感受,他们入情入境,很快地领会了文中的情感,朗读起来也就有声有色了。
存在的不足:
1、我借助了多媒体突破教学的重、难点,进行指导朗读,但指导朗读还不够到位,还可多花点时间在指导朗读上,让学生充分的读,从而达到熟读成诵。
2、在教学“金黄的太阳”时,我设计了表演这环节,但只是走了个过场,在情境对话,小落叶邀请小伙伴尝尝水果的香甜时,对话内容对于一年级学生比较难,他们还不会说,我应该把对话内容写在小黑板上出示出来,我想那样效果会好一点。
3、在引导学生说说你想画个什么样的太阳送给谁上,引导的不够好,学生说的都不够精彩。
2、《四个太阳》教学设计和反思
《四个太阳》教学设计和反思
教材分析:
《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文,凭着丰富的想象和独特的创造力,画出四个色彩不同的太阳分别送给四季,给人们带去欢乐的故事,表达了善良的心地和美好的心愿。
教学理念:
1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的基础;以读的训练为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。
2、采用多种手段感受阅读的兴趣,力求使每位学生都喜欢读书,能主动地读书,让读书成为生活中不可缺少的一部分。
教学目标:
1、认识挂、街等13个生字。会写圆、因2个字。
2、能正确、有感情地朗读课文。
3、感悟通过画太阳要表达什么心愿。
教学重点:朗读课文,认字。
教学准备:《四个太阳》课件、生字卡片。
教学流程与设计意图:
一、猜谜激趣,导入新课。
1、小朋友,今天老师想请你们猜个谜语:一个球,热烘烘。落在西,出在东。(举手回答)
2、师板书课题,齐读,质疑。
3、读了课题,你有什么问题要问?
(设计意图:通过猜谜导入,激发学生的学习兴趣,同时让学生根据课题质疑,让学生带着心中的疑问读文,有利于训练学生的思维。)
二、初读感知,学习生字。
1、师范读课文,学生带着问题边听边思考。
2、简单交流,并板书。
3、检查字词的学习情况。(课件出示生字)
(1)各种形式认读生字。带拼音读,去拼音读,开火车读,合作读。
(2)哪些字的读音较难读,你来提醒大家?
(3)你记住了哪个字,是怎么记的?简单总结识字方法。
(设计意图:识字写字是阅读和写作的基础,是低年级的教学重点,面对识字量大的问题,学习识字方法效果更好。)
三、再读课文,感悟内容。
(一)感悟夏天的太阳。
1、出示夏季图,说说画了什么?你有什么心愿?
2、齐读第一自然段
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