必威体育精装版部编版一年级语文上册全册教学设计.doc

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一年级语文上册全册教学设计

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我上学了

单元说明

儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校学习，角色发生了转换，对自我需要有一个新的认识，同时也面临对新环境的心理适应。编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽快完成角色转换，适应新的学习环境。

入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活，凸显了儿童的主体地位。内容分“我是Z国人”“我是小学生”“我爱学语文”3部分。3部分有着较强的逻辑关系：从“我是Z国人”身份的认同，到“我是小学生”角色的转换，再到“我爱学语文”学科的定位，将情感熏陶、习惯养成与语言学习进行了有机整合。

第一部分以“我是Z国人”为主题，渗透AI国教育。教材以蝴蝶页开篇，整幅画面以雄伟的天AN门城楼、鲜艳的五X红旗为背景，展现了各民ZU小朋友，穿着各具特色的民ZU服装，欢快地团聚在一起的情景。

第二部分以“我是小学生”为主题，开启小学生学习生活的快乐旅程。通过听读儿歌《上学歌》，体验“我”背着书包去上学的喜悦与自豪，同时又让儿童有一个鲜明的角色转换意识，知道从今天起，将要从家庭生活或幼儿园生活走向更有规律、有计划的小学学习生活了，明白做一名小学生的基本要求。

第三部分以“我爱学语文”为主题，以图文结合的方式，呈现了一些基本的语文学习活动：读书、写字、讲故事、听故事，激发儿童学语文的兴趣。让他们知道读书、写字是语文学习的基本内

容，初步了解读书、写字的正确姿势和执笔方法；以听、讲儿童喜爱的经典故事为切入口，通过观察插图，感受讲故事的乐趣，激发学习语文的热情。

我是Z国人

教材解析

本课以“我是Z国人”为主题，展现了身着各民ZU服装的小学生背着书包，手拉着手，肩并着肩，

快乐地团聚在一起的画面。各民ZU小学生一张张动人的笑脸传达出快乐、幸福的情绪。画面右上方配有文字“我是Z国人”，犹如各民ZU小学生们的真诚呐喊，传达出作为Z国人的自豪感。

通过画面观察与听读“我是Z国人”，感受自豪感，激发AI国之情。这是对入学第一天小学生的人生洗礼。

教学目标

通过听读句子，知道我们的ZU国，感受自豪。

通过观察图画，初步了解是一个多民ZU的国家。

【教学重点】知道我们的ZU国，感受自豪。【教学难点】初步了解是个多民ZU的国家。

教学建议

建议教学时观察画面与讲述有关的少数民ZU故事、举行升旗仪式等结合，感受作为一个Z国人的自豪。

1.知道我们的ZU国，培养感情。简单提示世界上有很多国家，Z国是其中一个国家。可以出示Z

国地图，初步认识Z国。借助课文插图，引导学生观察画面中的远景，说说看到了什么，从中了解雄伟的天AN门是Z国的重要建筑标志。有的学生在幼儿园大班期间已经在“ZU国”的主题学习中接触过天AN门，有的学生甚至已经去过天AN门，可以让这些学生说说自己的感受。

教师出示G旗，启发学生说说这是什么，在哪里见过。告诉学生升G旗时，要立正向G旗敬注目礼。在初步认识G旗的基础上，教师播放G歌，有条件的可以播放天AN门广场的升旗仪式，让全体学生起立伴随着G歌向G旗敬注目礼。并告诉学生Z国就是...。可以引导学生说一说：我们的

ZU国是...。

2.引导学生看图了解Z国有56个民ZU。重点启发学生说说自己是什么民ZU的，自己民ZU有什么特点。也可以引导学生说说自己民ZU的服装、节日等，激发民ZU自豪感。还可以引导学生看图说说自己知道的其他民ZU的特点。绿色圃小学教育网m

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在看图交流的基础上，从图画中感受各民ZU小朋友团聚在一起的快乐，从中体会我们每个Z国人都爱自己的国家。教师带领学生有感情地读一读：我是Z国人。

教学中，注意在引导学生观察图画、了解ZU国的一些相关知识的过程中，体现语文性，充分进行听、说、读的语文实践活动。如，能跟着老师说说：“我是Z国人。”“我们的ZU国是...。”“我们的ZU国有56个民ZU。”

教学设计举例教学过程：

一、创设情境，揭示课题

1.播放歌曲《大Z国》，提问：这首歌唱的是什么？引导2.学生说：我们的家。

3.出示插图，提问：图上这些小朋友都是Z国人吗？为什么他们穿的衣服不一样？讲解：我们的国家是一个多民ZU的国家，一共有56个民ZU，其中HAN族人数最多。虽然民ZU不一样，但我们都是Z国人，是一家人。

4.讲解不同民ZU的故事。看图说话，听读句子

1.引导学生观察画面中的远景，说一说看到了什么。

（1）引导学生看图简单介绍天AN门。（红的