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《国宝—大熊猫》教学设计一等奖
1、《国宝—大熊猫》教学设计一等奖
一、教学目的:
1、学习大熊猫的有关知识;
2、认识大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识;
二、教学重点及难点:
3、大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因;
4、形象生动的说明;
三、教学设想:
5、本文的结构比较简单,只要求学生掌握整体的思路;
6、运用多媒体教学;
7、教学方式:以学生自主学习为主
8、课时安排:一教时
四、教学过程:
一、解释标题,导入
新课
1、本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。
2、课文标题国宝大熊猫中的大熊猫,表明了文章说明的对象,国宝一词点明了说明的重点。
3、先说国宝,再用表示解释说明的破折号引出被称为国宝的对象大熊猫,起着两个方面的作用,一是突出大熊猫的珍贵,二是引起读者的注意:这国宝究竟是什么?
二、朗读课文,掌握字词
嬉(xī)戏
憨(hān)态可掬(jǖ)
濒(bīn)危
璀璨(cuǐcàn)
邛崃(qiónglái)
浩瀚(hàn)
栖(qī)息
孤僻(pì)
分娩(miǎn)
翌(yì)日
繁衍(yǎn)
三、整体感知,研读课文
1、文章是如何来说明大熊猫的可爱和珍贵的?
2、如果让你来介绍大熊猫,你会从哪些方面来介绍?
3、请你谈一谈大熊猫的生存现状?
明确:
1、我国特有
国际公认
暗扣说明中心
古籍记载
体态可爱
数量稀少
直接点明说明中心
活化石
2、外形特点:可爱
生长环境:人烟稀少、泉水丰富、竹类众多
生活习性:喜爱食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处
活动范围:随季节交替而改变活动范围
繁殖情况:繁殖力低,大多每胎产一仔
3、大熊猫生活现状:学生可根据有关资料,围绕大熊猫濒临灭绝,阐述自已的观点。
四、讨论题:
根据我们今天所学以及你课外查阅资料的结果,请你谈谈
应当如何来保护我们的国宝大熊猫?
五、布置作业:
根据你现有的知识及参考有关资料,写一篇保护大熊猫的文章。
2、《国宝—大熊猫》教学设计一等奖
一、导入新课
在这个奇妙的自然界里,动物永远作为我们人类的生存伙伴,与人类共存共荣,和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子,聪明机灵的猕猴;又有温文尔雅的企鹅,高贵典雅的长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。同学们,你们喜欢哪些小动物呀?(学生可能回答:喜欢澳大利亚的树熊。喜欢南极的企鹅。我喜欢中国的大熊猫。)刚才同学讲到世界各地的许多动物,其中李明同学特别喜爱大熊猫,那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫?(学生可能回答:活泼可爱的动物。大熊猫毛色黑白相间。它走路懒洋洋的。它最爱吃竹子。大熊猫会爬树。)刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫,讲得都不错。老师这里有一张大熊猫的图片,我们一起来熟悉一下。(教师投影展示大熊猫的图片)(学生纷纷举手,结合图片谈对大熊猫新的认识)你们想不想更多地了解大熊猫?那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝——大熊猫》一文,近距离地观察大熊猫的神奇世界。(教师板书课题,)
二、研析新课
(一)请同学们快速浏览课文,在阅读过程中对生僻字、词作适当标注。(学生阅读课文)
好!请几位同学找找文中有哪些字、词的读音应尤为注意。
(学生可能回答:“憨态可掬”的“憨”。“笨拙”的“拙”。“濒危”的“濒”。“璀璨”二字和“繁衍”的“衍”。)大家听完后,你同意刚才几位同学的意见吗?能否对刚才同学的发言评价一下?(学生发言)
教师评价:这几位同学评价很准确,说明他们不仅听得认真,而且发言很有见解。下面,我们回到文章的题目上。标题中的“大熊猫”是文章的说明对象,那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。(学生回答:是国宝。)国宝说明了什么?(学生回答:大熊猫的珍贵。)
很好!大熊猫是非常珍贵的。那文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”?请同学们快速阅读课文,划出相关语句,独立思考后,同桌间讨论。
(生自由朗读课文,并讨论)
许多同学都举手了,那么我们一起来分享大家的研究成果,究竟文中有哪些地方体
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