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创造性学习方法

创造性学习方法

学习方法，并没有统一的规定，因个人条件不同，时代不同，环

境不同，选取的方法也不同。下面和小编一起来看创造性学习方法，

希望有所帮助！

构成人的创造力的因素很多，核心是创造性思维。创造性思维又

可分为扩散思维与集中思维。所谓扩散思维，就是充分发挥人的想象

力，突破原来的知识圈的束缚的一种思维方法，主要是指想象、推测

的过程。所谓集中思维，就是对各种创造性设想进行分析、整理，最

后再依据价值观进行判断的一种思维方法。主要是指分析综合，实行

正确评价的过程。扩散思维与集中思维，是每个人都具有的。只不过

对一般人来说，较习惯于集中思维，而忽略扩散思维的重要性，总想

寻求唯一正确的答案。所以，要进行创造性学习，必须十分强调扩散

思维的能力培养，在学习中，把“求同”与“求异”统一起来，辩证

的对待“同”与“异”，把在学习中能发现和提出问题，继而解决问

题，有所创新和创造，作为创造性学习所追求的目标。把创造性作为

学习的重要目标，创造和学习交织在一起，创造需要深入的学习，深

入的学习需要创造性学习方法。据文献记载，现在已有几百种创造技

法应用于世界各国。大学生应该学习、研究这些使人聪明的办法，有

针对性地应用到学习中，进行创造性学习。

（一）探源索隐

学习中，从事物的联系中思考。追索偶然发现的起因，在掌握知

识的同时，探源索隐，追寻导致前人发现与发明定律、定理和公式的

思路；从寻找事物的各种原因中，探索创新的思维方式，激发自己提

出解决问题的办法，智商高的同学，对探源索隐的方法是有浓厚兴趣

的。

（二）辨异求同

要善于比较，从比较中打开思路。不谋求唯一正确的答案，要

“逼迫”自己通过不同的思路达到同一目标。从比较中，发现新问题、

新情况，发现老问题的不同解决办法，发现已知情况的新变化，使自

己的创造欲在执着的追求中受到激发，培养自己创造性解题的习惯，

创造性发挥自己的思路是创作中的精华，从小培养非常重要。

（三）立体思考

要研究认识对象的一切方向。一切联系和“中介”。纵串横联，

立体思考，从事物方方面面的联系上，去发现问题和发现与问题相关

的各种关系，从而获得解决问题的办法。对不同的学习内容，从不同

角度进行分析判断，找出纵、横系列和它们相交叉而形成的立体系列，

使学习既有深度又有广度，展示创造的前景。有些学科相互渗透、衔

接、寻找因有的联系是需要创造力和才能的。

（四）纲要浓缩

努力编制学习提纲，浓缩学习内容，使“点的记忆”变成“线的

记忆”，构成网络。学习提纲要突出自己的见解，跳出书本和老师的

讲授，延伸发展，所发现问题和创造联系在一起。纲要浓缩，博约相

宜，形象直观，重点突出，拟制简便，应用广泛，便于复习，有利创

造。浓缩学科中的精华结穴之处，颇显个人的功力，是一种事半功倍

的好方法。

（五）智力激励

“智力激励法”是世界上得到普遍推广的一种创造技法。它是以

专题讨论会的形式，通过充分的扩散思维过程，进行信息催化，激发

大量的创造设想，形成综合创造力。运用该法，讨论的主题必须明确，

旨在克服通常讨论会中自我评价系统和相互评价系统对萌发创新思路

的抑制作用，达到集思广益，激发创造的目的。“智力激励法”能促

使信息催化，产生连锁反应，形成综合的创造力。讨论会上自由发表

的意见，对每一个与会者都是一种信息刺激，若被理解，就会被纳入

自己的认识结构里，于是新信息与旧信息融合，新信息与其他种信息

融合，而产生一些新观念，或者在新信息的刺激下，通过联想作用激

活另一个有价值的新观念的萌发。集思广益是搞发明创造必不可少的

条件，在自由发言的条件下，可以收集众多的信息和观念。

（六）趋势外推

事物发展的过去、现在和未来有着内在联系。因此可以根据过去

和现在的信息，在学习中研究影响事物发展的基本因素、限制条件，

推测未来发展的趋势，从而制定适当的对策。这个学习方法要和科研

与学术研讨结合起来进行，其学习效果会更为明显，有利于推动大学

生参加科学研究活动和创造实践。现代的世界是信息的世界，信息不

灵将一事无成，搞科学与学术研究也不会有所突破。

（七）类比模拟

在学习中，要善于从自然界或者已有成果中，寻找与创造对象相

类似的东西，加以模拟，创造出新的东西来。从个体成长过程看，模

仿是创造的先导，但我们追求的是在模仿中进行创新，比如仿生学就