2021届新高考历史学与练第1讲商周的政治制度和秦朝中央集权制度的形成(精练解析版).pdf

第1讲

商周的政治制度和秦朝中央集权制度的形成

【基础测试】

1．（湖南省衡阳八中2019-2020年期中）商周时期对异族群体的经略方式存在差异，商人与异族建立

的多是一种或稳定或不稳定的联盟关系，而周人则直接将姬姓贵族分封到这些异族聚居区。这一变化旨在

()

A．加强中央集权B．强化贵族专权

C．维护统治秩序D．增进文化认同

【答案】C

【解析】由材料“周人则直接将姬姓贵族分封到这些民族聚居区”可知，周人通过同姓与异姓的交错杂居

达到维护统治秩序的目的，故选C项；商周时期并未实现中央集权，排除A项，材料强调的是分封制，而

非贵族专权和增强文化认同，排除B、D两项。

2．（河北省廊坊一中2019-2020年期末）西周的诸侯不仅要保持自身群体内部的团结，还要深入土著居

民之中，更须与周王室保持密切的关系，以为藩屏。这说明分封制()

A．有利于周朝统治的巩固

B．实现中央对地方直接管理

C．避免了宗族内部的冲突

D．弥合族群之间的巨大差异

【答案】A

【解析】西周诸侯对内保持团结，对下控制，对上承担各种义务，这有利于周朝统治的巩固，故选A

项；郡县制实现了中央对地方垂直管理，排除B项；“避免了”的说法过于绝对，排除C项；西周诸侯保持

自身群体内部的团结不能说明分封制弥合了族群之间的巨大差异，排除D项。

3．（辽宁省朝阳一中2019-2020年期中）吕思勉在《中国制度史》指出：“封建之道，盖有三端，慑服

他部，责令服从，一也。替其酋长，改树我之同姓、外戚、功臣、故旧，二也。开辟荒地，使同姓、外戚、

功臣、故旧移植焉，三也。”由此可知，西周“封建之道”()

A．传承了商朝的统治体系

B．集中在黄河中下游地区

C．形成三类不同等级地位的诸侯国

D．扩大了周文化的影响力

【答案】D

【解析】材料反映了西周分封制的三个作用，由此可推知分封制改变了原来地方的管理体制，推行周

王的政策，扩大了周文化的影响力，故选D项；从材料“替其酋长，改树我之同姓、外戚、功臣、故旧”可

知，西周没有传承商朝的统治体系，排除A项；材料没有涉及西周的统治区域，不能得出西周分封集中在

黄河中下游地区，排除B项；材料反映的是分封制有三个作用，不是形成三种不同等级地位的诸侯国，排

除C项。

4．（湖北省武汉二中2019-2020年期末）《礼记·王制》记载：“(西周)大国三卿，皆命于天子；次国三卿，

二卿命于天子，一卿命于其君；小国二卿，皆命于其君。”这反映出西周()

A．中央集权得到发展B．天子干预诸侯国政治

C．天子直接控制诸侯D．宗法制度遭到了破坏

【答案】B

【解析】据材料“大国三卿，皆命于天子；次国三卿，二卿命于天子”可知周王对地方诸侯国内的官员任

免进行干预，故选B项；西周时期未实现中央集权，排除A项，依据所学知识可知，诸侯在封国内拥有自

主权，天子并非直接控制诸侯，排除C项；材料主要强调的是周王对诸侯国进行干预，而不是强调宗法制

度遭到破坏，排除D项。

5．（安徽省芜湖一中2019-2020年期中）右图为中国国家博物馆馆藏青铜器盠(lí)驹尊。器身所刻铭文

大意是：周王亲赐盠(人名)两匹马驹，盠拜赐后，称颂周王不忘旧宗小子，称赞周先王奠定了伟大基业，万

年永保万代宗族。该材料可以用于研究()

A．礼乐制B．宗法制

C．分封制D．井田制

【答案】B

【解析】据材料“旧宗小子”和“万代宗族”并结合所学知识可知，该材料有利于研究宗法制，故选B项；

礼乐制是贵族在衣、食、住、行等方面都要符合自己的身份，贵贱长幼之间要有明显的差别，材料无法说