《多位数的读法》一等奖说课稿 .docxVIP

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《多位数的读法》一等奖说课稿

1、《多位数的读法》一等奖说课稿

一、说教材:

1、教学内容:人口普查

2、地位和作用

本节内容是在学生已经认识和掌握了万以内数的基础上教学的,生活中的大数广泛存在,对多位数的认识既是万以内数认识的巩固和扩展,也是学生必须掌握的最基础的数学知识,为今后的学习和生活打下基础。

3、教学目标

(1)知识目标:

认识计数单位:万、十万、百万、千万、亿及相邻计数单位之间的关系;掌握亿以内数位顺序表及读数方法。

(2)能力目标:

培养学生的观察、分析、类推、概括能力。

(3)情感目标:

让学生享受数学思维的快乐,感受到数学美,从而喜欢数学。

4、教学重点:

掌握亿以内数的读法,会正确读出亿以内的数。

5、教学难点:

每一级中间或末尾有0的数的读法。

二、说学情:

本班多数学生已经养成良好的学习习惯,积极发言,自主探究,合作交流,小组学习有效,师生配合融洽,发挥学生的主体作用,做到收放自如。无论从学习态度还是学习能力方面都有一定的基础,按照本课的教学设想,只要教师引导,点拨到位,能较好地完成教学目标。

三、说教法、学法:

教学有法,但无定法,贵在得法。俗话说授人于鱼只供一饭之需,而授人于渔,其可终身受用,教给学生的学习方法比教给知识更重要,所以依据本课特点,结合本班的学情,为更好地突出重点,突破难点,我准备采用以下教学方法。

通过学生的观察、分析、类推、归纳,结合教师的引导、点拨,借助课件,把课本知识进行分类演变,让学生的思维在观察、分析中活跃,积极地参与探索新知识的过程。

四、说教学程序:

一:创设情境,激发学习兴趣。

师:我们在三年级学过万以内数的读法,还记得吗?

1、读出下面的数:

2465730080503009

师:谁能说一说读这些数的方法?

生:万以内数的读法法则:

1、读数要从高位读起,按照数位顺序读;

2、千位上是几就读几千,百位上是几就读几百,十位上是几就读几十,个位上是几就读几。

3、中间一个0或两个0都只读一个0.

4.末尾不管有几个0都不读。

师:在日常生活中,人们经常可以从报纸、杂志、电视等各种媒体中接触到一些较大的数,请大家把你们搜集到的有关大数的信息与同伴互相交流。

设计意图:复习旧知,引出新知,为学习多位数的读法奠定基础。

二:尝试学习,探索多位数的读法。

1、“亿以内的数”的读法。

师:老师也搜集到一些大数,同学们会读这些大数吗?

天一广场的中心广场面积35000平方米,景观水域6090平方米,同时设有总长205米、最高喷水40米的.亚洲第一音乐喷泉。总占地面积为2643574平方米

师生谈话:我们认识了比较大的计数单位数,谁能说一说都有哪些计数单位?

指名回答:我们认识了12个计数单位分别是个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿。

随着学生的回答板书:(从右往左)

①、请你结合数位顺序表试着独自将这些大数读出来。

②、把你的读法读给同伴听。

③、你发现了什么?有什么需要提醒大家的吗?

设计意图:①、使学生有机会运用自己的经验表达自己对知识的理解,在经历“非正式定义”的学习过程中,培养其自学能力。②、在自主探索、合作交流中,倾听、质疑、说服、推广而直到豁然开朗,明确“亿以内数的读法,只要按照个级读法读,再在后面加上一个万字即可。”,使学生有机会表达自己的思想,分享自己和他人的想法。

汇报学习结果:根据学生的汇报情况教师适时给予补充与总结。

设计意图:为了渗透个级数与万级数在读法上的联系和区别,分散本课的难点,我再把学生的注意引到课前的问题上来,让学生把4个新数按顺序摆在数位表上,引导学生理解:在个级数的后面添上4个0,实际上就是把个级数移到万级上来了,同时指出:同一个数在个级上怎么读,把它移到万级上以后读法不变,只在后面加上一个万字即可。

突出了旧知识向新知识的渗透与迁移,学生在教师的启发、诱导下,通过积级的思考,把数正确读出来,培养了学生的类推和思维能力。

把时空交给学生,让他们拥有更多的主动权和思维空间,通过小组合作,培养了学生的团体精神和合作意识,也使不同知识水平的学生在合作中得到互补,共同提高。

在小

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