《第六单元学习之道》典型例题.docxVIP

高中语文精编资源学而优·教有方

PAGE4/NUMPAGES4

《第六单元学习之道》典型例题

学习目标分析

学科知识

学科能力

学科素养

1.通假字

2.比喻论证

3.深入理解原文的意思

4.理解特定词语的意思

5.分析概括作者的观点

1.通过观察记忆掌握学过的通假字，能写出本字并解释。

2.理解领会比喻论证的作用，并能够内化，为我所用。

3.通过研读分析，提取文中信息可以深入理解并概括选文所蕴含的意思。

4.对关键词语可以深入理解，领会其含义。

5.从文章整体上解释推断作者的观点态度，并能概括表达。

探究通假字、比喻论证。

深入理解原文意思、概括作者观点。

提升积累与语感、整合与语理、实证与推理批判与发现、欣赏与评价的语文学科素养

深度学习建议

1.掌握文言文翻译技巧，能够独立理解浅易文言文。

2.从整体上把握议论文的论点、论据、论证。

3.理解体会立论、驳论的论证方式。

4.熟悉比喻论证、对比论证等，并将学到的论证方法运用到写作当中。

5.努力避免“党八股”似的错误，领会“拿来主义”并联系实践，践行尊师重教、积极读书学习的价值观。

考情分析

本单元内容属于学考与高考的高频考点，重点考查对议论文的分析理解和写作，考查的题型以时评阅读和写作为主，文言语段及文学常识也会以选择题的形式出现，考查的学科素养基本都有所涉及。

题型1文学常识（积累与语感）

典例1［观察记忆能力］

下列各项有关文化常识的表述不正确的一项是（）

A.“故不积跬步”中的“跬”相当于现在的一步，即跨出一脚；“步”相当于现在的两步，即同时跨出两脚。

B.“三教九流”泛指古代中国的宗教与各种学术流派，是古代中国对人的地位和职业名称划分的等级。其中“三教”通常是指儒教、道教、佛教。

C.隋创三省六部制，三省是指中书省、门下省、尚书省，六部是指吏部、户部、礼部、兵部、刑部、工部。

D.封建时代，对判死刑的人，在每年秋季行刑，叫大决，又叫秋决。

解析：本题考查文学常识，考查学生积累与语感的学科素养和观察记忆能力。同时跨出两脚是跳跃，所以应该是依次跨出两脚。

答案：A

题型2文言词汇一词多义（整合与语理）

典例2[领会理解能力]

1下列各句中加点词的意义，相同的一组是（）

A.传道受业解惑也谓颜太师以兵解

已将秋公解进庖丁解牛

B.无贵无贱无不泪下如雨

家祭无忘告乃翁圣人无常师

C.圣人无常师宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳

是说也，人常疑之常从容淡静

D.圣益圣，愚益愚益慕圣贤之道

神明自得，圣心备焉是故有天下七十一圣

解析：本题考查文言词汇，考查学生积累与语感、整合与语理的学科素养和领会理解能力。A.“谓颜太师以兵解”“庖丁解牛”中的“解”都是肢解的意思；“已将秋公解进”的“解”是押送的意思，读四声。B.“无贵无贱”的“无”指的是不加以区分；“无不泪下如雨”“圣人无常师”中的“无”是没有的意思；“家祭无忘告乃翁”的“无”是不要的意思。C.“圣人无常师”的“常”是固定的意思；“宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳”的“常”其实是“长”，指的是一直，不间断；“是说也，人常疑之”的“常”是经常的意思；“常从容淡静”指的是通常，平时。D.几个“圣”都指的是“圣明的人”。

答案：D

题型3文言翻译（整合与语理）

典例3[解释推断能力]把下面的句子翻译成现代汉语。

顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。

解析：本题考查文言语句的翻译，考查学生积累与语感、整合与语理的学科素养和解释推断能力。

答案：顺着风喊，声音并没有加大，可是听的人却能听得很清楚。

题型4名句默写（积累与语感）

典例4[观察记忆能力]（2018·全国卷I）韩愈的《师说》是写给少年李蟠的。文末所说的“______”，点出李蟠的文章爱好，而“_______________”则说明了李蟠的儒学素养。

解析：本题考查文言名语的记忆默写，考查学生积累与语感的学科素养和观察记忆能力。

答案：好古文六艺经传皆通之

题型5理解概括议论文内容（欣赏与评价）

典例5[领会理解能力]（2019·全国卷I）论述类文本阅读。

对文学艺术创作者来说，或早或晚，都会遭遇到这个问题——为谁创作、为谁立言？习近平同志强调：“文学艺术创造、哲学社会科学研究首先要搞清楚为谁创作、为谁立言的问题，这是一个根本问题。人民是创作的源头活水，只有扎根人民，创作才能获得取之不尽、用之不竭的源泉。”

目前，文艺界普遍认识到，只有与身处的时代积极互动，深刻回应时代重大命题，才会获得艺术创作的蓬勃生机。然而，在创作实践中，还有许多作家、艺术家困惑于现实是如此宏大丰