Unit2 Travelling around单元整体教学设计说课课件 高中英语人教版必修第一册.ppt

发掘主题规划主题实践主题探究主题研读语篇，凝练主题内涵。设定主线，紧扣主题方向。创新情境，推动主题实践。层层递进，探究主题意义。7个课时的设计思路（共性）单元语篇课时分配单元板块的重新整合与课时分配小单元I教学目标小单元II教学目标小单元III教学目标第1、2课时学习目标第3、4、5课时学习目标第6、7课时学习目标单元教学目标设计单元教学目标的依据可达成可操作可检测单元目标必修阶段的教学目标高中课程目标灵活性基础性统一性针对性设计单元教学目标的依据整体设计：顺应主题与逻辑的小单元的教学目标目标单元目标课时目标活动目标评价评价标准评价方式评价结果预期的学习效果评价：教学评一体化评价方式动态评价交互评价差异评价实时评价单元教学评价方式输出输入input1intake活动(内化)策略方法脚手架2output3输入、活动(内化)、输出小单元进阶式输出与最终整合性输出第1课时第4课时第5课时第6课时第2课时第3课时视频、字幕、语篇对话、旅行技能(预定)语篇、宣传册语法、表述将来语篇、议论、批判性思维听说、对话、旅行计划整合性输出各课时的输出与第7课时的整合性输出看旅行去旅行悟旅行单元设计回顾总结点击添加标题文本点击添加标题文本点击添加标题文本基于主题意义的单元整体教学设计人教版(2019)必修一Unit2理论依据1单元主题分析2单元内容分析资源整合单元教学目标3各课时输出与整合性输出4教学评一体化5目录理论依据基于主题意义的单元整体教学设计教学评一体化英语学习活动观以学生的主题意义理解和整体表达以及学习能力的发展为主线围绕主题意义设计体现学习进阶的单元整体目标和学习小单元目标，设计体现关联性和递进性的学习活动围绕主题意义促进学生语言能力和学习能力的螺旋递进式发展以整合性输出任务作为学生实现核心素养四个方面融合发展的落脚点基于主题意义进行单元整体教学的实践思路和策略（李宝荣）1/3目标扁平化内容碎片化过程模式化评价表面化英语教学设计以前英语教学中存在的普遍问题1个学年后高考后10年后1个星期后单元主题词块语法听说读写批评表扬单元主题语篇内容课堂活动教师风采词块语法听说读写测练得分批评表扬语用功能多元文化单元主题词块语法还记得什么？单元授课后学生还记得什么？主题意义资源整合策略活动单元目标主题意义主题：内核、主线目标：紧扣主题，结合语篇，设置单元目标活动：整合性、层次性、关联性、递进性资源：教材板块的重新整合，与课外资源相搭配，创设真实情境主题意义的核心价值整进整出高进高出立德树人聚焦扩散宜教宜学大开大合基于主题意义的教学特征主题意义及其作用：主题凝练与贯穿主题意义及其作用：解读语篇主题意义及其作用：微主题与小单元主题意义及其作用：辐射文本主题意义及其作用：聚拢词汇主题意义及其作用：视界与格局必修二必修三选修三本书选必修系列四本书本单元主题在整套新教材中的主题串联作用1.良好的人际关系与社会交往3.跨文化沟通、包容与合作；8.不同民族文化习俗与传统节日；12.物质与非物质文化遗产；15.社会进步与人类文明等主题语境内容。1.良好的人际关系与社会交往；3.跨文化沟通、包容与合作；8.不同民族文化习俗与传统节日；12.物质与非物质文化遗产；15.社会进步与人类文明等主题语境内容。1.主要国家地理概况；5.人类生存、社会发展与环境的关系等主题语境内容；7.地球与宇宙奥秘探索人与自我人与社会人与自然单元主题分析单元主题内涵范围角色格局深挖单元主题意义1996LearningtoknowLearningtodoLearningtolivetogetherLearningtobe1972LifelongLearning全球教育视野(UNESCO)2015SustainabledevelopmentlearningGloblaVision单元内容分析单元内容小单元划分的内在逻辑：六种逻辑关系从主到次12345从整体到部分从概括到具体从现象到本质从具体到一般从因到果从低阶思维到高阶思维6Creating5Evaluating4Analyzing高