第1课 我们走在大路上 课件(共24张PPT)湘美版(2024)七年级美术上册36.pptxVIP

神墨老师请听音频!请听音频同学们，听完刚刚这段歌曲，你有什么感受呢？听《我们走在大路上》创作于1962年，发表于1963年春天。某天，李劫夫打开收音机，听到电台正在播放歌曲《小路》。李劫夫对他的夫人张洛表示建设社会主义不能走小路，人民应该走大路。1962年周恩来总理同中央部委领导来沈阳开会。晚会结束后，总理邀请时任辽宁省委文化工作部部长、作曲家安波和李劫夫一同到他的住处谈话。总理向他们讲述了当前国家的经济形势，总理表示大家要相信党和国家能够带领人民继续前进。谈话一直持续到后半夜两点多，李劫夫对此触动非常大，于是他按总理讲话的精神进行创作，要把总理说的‘意气风发，斗志昂扬’用到歌里，歌名《我们走在大路上》也就定了下来。

我们在一起湘教版（新版）2024我们走在大路上

神墨老师引导性小问题欣赏潘世勋油画作品《我们走在大路上》，听老师讲作品背后的故事。在《我们走在大路上》潘世勋老师以藏族青年筑路工人边走边唱的群像，在这件具有鲜明时代特征的作品中，表现了参加建设的藏族人民朝气蓬勃、热情高涨的精神面貌。120×225cm丨1964年丨中国美术馆藏品

神墨老师学习单1.1：思考下列问题任务1：听完这幅作品背后的故事，你有怎样的感受？你怎样看待现在生活？任务2：画的是筑路工人，为什么选择了女性作为画面的主角？如果让你来画，你会怎么画，你想画什么？西藏妇女过去确实是倍受苦难的，但她们都很能干，能忍辱负重，但也很乐观。我觉得选择画她们更加能够突出西藏的变化，中间那个妇女形象虽然加了些理想的成分，但是，总的来说，这张画的气氛还是真实的，没有虚构做作的东西，因为生活本身就很动人，包括西藏的那种阳光灿烂的感觉。

神墨老师学习单1.2：思考完成表格运用“描述、分析、解释、评价”四步鉴赏法，分析作品，写出欣赏小报告。描述：你看见什么？分析：1.作者如何使你产生这种感觉？（分析画面上的点、线、面、色彩、肌理等美术语言的作用，及其如何组织在一起，并营造出我们所感受到的气氛和情绪）解释：作者想表达什么？（结合时代、社会背景等、思想和情感）评价：你喜欢这件作品吗？为什么？你被他打动了吗？虽是写实的画风，却注意运用笔触，注重画面色彩的节奏变化，强烈的明暗对比表现了青藏高原上清新的空气和充足的光照。表现了参加社会主义新西藏建设的藏族人民朝气蓬勃、热情高涨的精神面貌。着意塑造的几位藏族青年女工的形象，以及他们那坚实有力、充满动感的步态都充分体现了此作品所要表达的时代主题。以及年轻藏族青年那坚实有力、充满动感的步态都充分体现了此画作所要表达的时代主题。飞扬的裙摆、红色的压路机，甚至是小小的暖水瓶，每一个细节都能触动心弦。那个时代翻身农奴意气风发，西藏从此有了第一代工人阶级，在走一条新的大道——社会主义康庄大道。

神墨老师学习单1.3：思考与交流作品构图中运用了哪些基本形，从重心、方向等方面分析这种方式对于突出主题有什么作用。“之”字形走位，左侧人回头，机器往回走，车往回，往前往回来，又是之字形。（刻意安排）。

神墨老师学习单1.3：思考与交流从重心、方向等方面分析这种方式对于突出主题有什么作用。衣服飘出来一点点，西藏人穿的都是氆氇，有一人是反着穿，因为氆氇很珍贵吧，保护氆氇。

神墨老师作品构图中运用了哪些基本形？从重心在哪里突出主题最为突出的显然是母女，母女俩既要有生活的真实感，又要有瞬间的永恒感，既要贴近主题，又要有艺术美感。方向方面方式对于突出主题有什么作用更深地挖掘生活，更切身地感受生活。母亲沾满面粉的手既造型饱满，又暗合面条“长接短送”的寓意。意式牛肉调饭3组形象在画面中呈三角形构图，图式结构的稳定暗示了家庭要素的缺一不可——健康的父母、孝顺的儿女、茁壮成长的下一代。三角形构图所体现出的温馨完满，才是画家心中家庭的理想模样。什么叫生活气息？那就是一个字，乱。”说得非常有道理。桌上的水果、补品，未收起的旅行箱和日历上标记着“到家”的日期……在绘画上，不是多余因素，所有色彩的设置安排都是围绕着“家”这一主题的。色彩温馨温暖又符合老人的家庭布置，沉稳、和谐。并以母亲的正面形象为重点，其余三人形态稍静，造型稳定。这样的安排既点出了“回家”的主题，也暗含分离的情绪，5个人物形象高低有别、错落有致，没有明显的主次区别，显示了家庭成员之间和谐平等的关系。

神墨老师共同的动势

神墨老师绘画中，动势是指艺术家通过线条、形状和色彩等元素传递出来的一种流动感和方向感。共同的动势不仅仅体现物体的运动，也可以体现出情感和意境，使画面更具表现力和感染力。何为动势呢？飘动的白云55.×76cm（石板画)1990苏新平中国美术馆藏在这幅画中你看到了什么？苏新平石版画作品以写实风格为主，画面大多采用近景片段式构图，常出现人、马、土房子这些带有北方的孤寂和苍凉感的形象，