《信号与系统》“课程思政”教学案例.pdf

信号与系统“课程思政”优秀教学案例

一、课程基本情况

《信号与系统》是电子信息类专业，大学二年级本科生的一门必修

课，是主干学科基础课。学时68。

教学目标及要求:掌握研究信号与系统理论的基本概念和基本分析方

法，建立信号与系统的数学模型，经适当的数学分析求解，对所得结果给

以物理解释、赋予物理意义。能将数学、自然科学、电路分析等多方面专

业基础知识运用到信号与系统领域复杂工程问题的恰当描述中。掌握信号

与系统、连续和离散系统时、频域分析、系统函数及状态变量分析。

二、“课程思政”的建设理念和教学设计

《信号与系统》课程中依据“知行合一”的教育理念，注重学生科学精

神的培养，培养学生信息科学研究思维，帮助学生建立信息科学研究的思

维范式。通过学习“技术发展-基本规律”，“数学-物理-科学原理”，学习

科学家的科学精神和思维模式培养学生的创新意识。通过学习信号与系统

中“连续-离散”、“周期-非周期”、“时间-频率”、“局部-整体”的相关知识

建立学生的辩证思维能力。

通过使用MATLAB等EDA工具，结合单片机、电路、模电等知识

完成硬件实物系统，实现“虚实结合做中学”的教学设计，从信号与系统的

角度去体会相关课程的内容，把一些“死”的理论知识，通过一系列与后期

专业课程和生活实践相关的可见、可感受的“活”案例大作业学习为引子，

激发学生学“活”的知识，用“活”的信号系统知识解决问题、感受知识的内

涵和外延。理论和实践深度融合，提升实践能力、创新能力。通过实践练

习培养学生的坚韧意志品质、工匠精神。

1

学生通过课下用“活”知识解决问题、课上教师精讲“挤”时间，让学生

分享案例感受“活”知识，提高学习兴趣，树立自信心，并通过课堂分享大

作业来感受含有“声音、光、电、图像等各种信号与系统的作品带来的信

号与系统之美，五育并举。

三、“课程思政”教学特色和创新

1.科学精神培养教学模式的创新

以“知行合一”的教育理念设计了“虚实结合做中学”学习系统教学设

计方案，将课程思政的理念融入课程教学中。课程中加入大作业为激励，

将理论教学和实践教学深度融合，形成一套实现提升学生综合实践能力的

完整教与学系统，将理论教学和实践教学深度融合，师生共同成为课堂的

主人。“授人以鱼不如授人以渔”，以学生为中心，因材施教，注重学生科

学精神的培养，帮助学生建立信号与系统科学研究的思维范式。培养学生

的创新意识。

2.工匠精神实践创新能力培养，教与学角色的转变

教师将原来的“讲课”改变为“教课”，课程内容精讲，注重教会学生可

以用信号与系统的数学工具去探索实践系统中信号的传递、处理过程。另

一方面，学生改变以往的刷题解数学题来学习信号与系统知识，理论实践

脱节的现象，可以用数学工具去解决复杂工程实践问题。提升实践能力、

创新能力。通过实践练习培养学生的意志品质、工匠精神。

3.树立自信心，五育并举

学生通过课程学习，激发了学生活跃的思维，释放自己的闪光点，主

动学习，唤起源动力，树立自信心。学生们能发现问题解决问题，把知识

活学活用起来，感受知识的美。开启探究未来的大门，为今后更高、更强

播下了种子。

四、“课程思政”教学实施的具体案例

2

第七章《系统函数与系统特性》教学实施案例

教学目标：

1.知识目标：理解系统函数的零、极点分布图；知道系统因果性与稳

定性的条件，

2.能力目标：学会并掌握系统因果性与稳定性的判别方法，通过大作

业培养学生自主学习、自主探索、合作学习、观察、以及总结归纳的能

力。

3.情感、态度与价值观目标：提升学生的科学素养，体