三年级品德与社会下册 出行的学问说课稿2 人教新课标版.docxVIP

三年级品德与社会下册出行的学问说课稿2人教新课标版

主备人

备课成员

设计思路

结合三年级学生的认知水平和品德与社会课程特点，本节课以“出行的学问”为主题，通过引导学生观察和分析日常出行中的文明礼仪，培养他们的安全意识和规则意识。课程设计以课本内容为基础，通过案例讲解、小组讨论、情景模拟等多种教学方法，使学生掌握出行中的基本礼仪和安全知识，提高自我保护能力。教学内容与学生的实际生活紧密相连，旨在让学生在实践中学会文明出行，养成良好的社会行为习惯。

核心素养目标

1.提升学生的社会公德意识，使其在出行中自觉遵守公共秩序和交通规则。

2.培养学生的法治观念，使其认识到遵守法律法规的重要性。

3.增强学生的安全意识，使其在出行过程中能够自觉采取保护措施，预防意外事故的发生。

学情分析

三年级的学生正处于个性发展和习惯养成的关键时期。在知识方面，学生已具备一定的基础知识，能够理解简单的社会规则和概念。在能力上，学生的观察力、思考力和表达能力逐渐增强，能够通过观察和讨论来分析问题。然而，在素质方面，部分学生对公共规则的认识尚浅，安全意识有待加强。

在行为习惯上，三年级学生好奇心强，容易受到外界影响，但自律性相对较弱，有时难以自觉遵守社会规则。他们在出行中的行为习惯参差不齐，有的学生能够自觉排队等候，有的则可能随意插队或违反交通规则。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，使得教学中需要更多地关注学生的实际行为表现，引导他们在实践中养成文明出行的习惯。因此，本节课的教学应注重理论与实践相结合，通过具体案例和互动体验，帮助学生树立正确的出行观念。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人教版三年级品德与社会下册教材，保证每位学生人手一册。

2.辅助材料：搜集与出行安全相关的图片、视频资料，以及交通规则宣传册。

3.教学工具：准备教学用白板、投影仪等设备，以及用于互动讨论的便签纸和彩笔。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对出行学问的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时是怎么出行的？出行时都注意些什么？”

展示一些关于文明出行和不文明出行的图片或视频片段，让学生初步感受出行中的学问。

简短介绍出行学问的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.出行基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解出行学问的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解出行学问的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍出行中的安全规则、文明礼仪等组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.出行案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解出行学问的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的出行安全案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解出行中的各种问题和应对方法。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用出行学问解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论出行学问的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与出行学问相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对出行学问的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调出行学问的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括出行学问的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调出行学问在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用出行学问。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于出行学问的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握出行学问的基本概念、安全规则和文明礼仪，了解出行中应遵守的交通规则和社会公德。

2.安全意识提升：通过案例分析和讨论，学生能够认识到出行安全的重要性，自觉遵守交通规则，避免危险行为，提高自我保护意识。

3.礼仪习惯养成：学生在学习过程中逐渐养成良好的出行礼仪习惯，如排队等候、礼让行人、不随意插队等，这些习惯在日常出行中得到了体现。

4.分析