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幼儿学习与发展的观察记录

疑问

1、作为教师，我们为什么要观察儿童？

2、观察什么？怎么观察？

3、观察之后，教师该做些什么？

关于学习故事

1、“学习故事”的图特价值是让教师把视线从自己的“教”转移到幼儿

正在发生的主动学习上，发现能干的幼儿。

2、当我们把视线转向幼儿，细致观察他们的探索和游戏活动，我们往往

会看到幼儿在游戏中的表现远远超过我们的预期，们带来太多的惊给我

喜！这就是“学习故事”所谓的“哇”时刻！

3、我找不到“哇”时刻，这是当前许多正在学习使用“学习故事”观察

幼儿的教师面临的困惑。

4、观察的真正目的不是让我们睁大眼睛去发现让人眼前一亮的事情，不

是让我们“守株待兔”式地区等待所谓真正有价值、有意义的“魔法时

刻”的到来。

5、观察的真正目的，是要求教师主动地在幼儿的日常行为中找到能够读

懂幼儿学习与发展的细节，找到支持、帮助、指导幼儿学习与发展的依

据。

主要内容

一、对幼儿学习与发展的观察记录是什么？重要性——为什么？

过程—做什么？

—

性质

——客观或主观？

二、如何进行有效的观察记录？

1观察记录什么？

、

2用什么方法观察记录？

、

3、如何用观察记录？

（一）为什么要观察记录？

1、了解：获得幼儿群体和个体的信息。

2、评价：通过持续观察，了解幼儿学习与发展的各个领域。该过程

不仅分析幼儿的优点和强项，而且也明确需要对幼儿提供帮助和干预

的领域。

3、改进：改进教育措施，提高教育质量。

（二）要做些什么？

1、观察

1

（）教师对幼儿的行为进行观看、倾听和感受的一种活动。

2

（）“所谓观察，不仅止于看见事物，还包括思维过程在内。一切观察

都含有两个因素：感官知觉因素，通常是视觉；思维因素

2、记录

1

（）用纸笔、照相机或录像机等方式把所观察到的幼儿行为

“记“下来，是观察的辅助环节。

2

（）作用：长久保留重新发现分享交流

促进发展

3、赋予意义

1

（）对观察、记录下来的信息进行解读，赋予教育意义，这是观察记

录的核心所在。

2

（）赋予意义（教师的解读、反思、推论等）是最重要的一个步骤，

代表了教师的理解和反思性的智慧，这不仅可以给他人以启示，而

且可以被用于知道教育实践。

三、如何做客观记录？

1、记录事实，尽量按事情发生的顺序记录；

2、记录每个细节，不要有遗漏

3、在做观察记录时，尽量不要解释（使用描述性的词句，避免使用

判断性或解释性的词句）

四、如何赋予意义？依据《指南》，找出关键点，形成自己对幼儿学

习与发展解释的线索或分析的框架，为自己更加科学、客观地解释幼

儿的行为提供依据。

五、“计划——捕捉”法

1、结合近期工作重点或班级重点活动，确定自己的观察目的。

2、根据观察目的大致确定观察的对象、内容、时间和方法，形成初步的

班级观察计划；

3、根据幼儿的需求和班级工作的需要，将有目的的观察与随机观察结合

起来，以便捕捉更多、更全面、更有意义的幼儿学习与发展的信息。

（一）健康领域的观察与记录

1

目标：、具有良好的生活与卫生习惯

2、具有基本的生活自理能力。

（二）语言领域的观察与记录

1

目标：、喜欢听故事、看图书（专注地阅读图书）

2、具有初步的阅读理解能力

（三）社会领域的观察与记录

1

目标：、愿意和与人交往

2、能与同伴友好相处

3、具有自尊、自信、自主的表现

4、关心尊重他人

（四）科学领域的观察与记录

1

目标：、感知和理解数、量及数量关系

2、具有初步的探究能力

（五）艺术领域的观察与记录目标：具有初步的艺术表现与创造