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河北大学基础心理学学硕培养方案

一、学科简介

心理学类硕士专业是高等学校根据国家和地区经济与社会发展对心理学类人才培

养的需求提出申请，经过教育部审核批准而设置的专业门类。心理学学科属于教育学门

类，学科专业代码为0402，可授教育学、理学学位。

心理学的根本任务是通过研究个体和群体层面的心理与行为规律，揭示心理与大脑、

心理与环境、心理与行为以及各种心理现象、心理结构、心理过程之间的内在关系。

本专业早在1986年就首批获得了发展与教育心理学硕士学位授予权，2007年又获

得基础心理学硕士学位授予权，2010年获得心理学一级学科硕士学位授予权。不断拓宽

学科领域，强化学科特色，提升育人质量。河北大学心理学学科不断拓宽学科方向，强

化学科特色。近年来，本学科在认知与学习领域学术优势逐渐凸显，在有意遗忘、创造

性认知、词汇阅读与语言发展的脑机制、高效率学习、认知灵活性等领域形成了特色。

二、研究方向

心理学学科下设发展与教育心理学和基础心理学两个专业。发展与教育心理学专业

包括学习心理与教学设计、个性与社会性发展、学校心理咨询三个研究方向，授教育学

学位。基础心理学专业包括认知发展、情绪与社会认知、认知过程与脑功能三个研究方

向，授理学学位。

1.学习心理与教学设计

本方向关注学习心理与教学设计研究的前沿问题，致力于将基础研究与应用研究相

结合，探讨促进学生有效学习的教学设计模式。目前的主要研究领域包括：有意遗忘过

程中认知加工机制及能力发展研究；认知灵活性的发展与促进研究；高效率学习的认知

机制；中小学学习困难儿童内部学习机制；教育信息化视野下学生学习方式变革研究等。

2.个性与社会性发展

本方向关注儿童青少年的人格发展特点和社会化过程，研究内容涉及能力、气质、

性格、动机与情绪、理想、信念、价值观，个体在社会化过程中表现出来的自我发展特

点、社会认知发展特点、人际关系特点，以及个体社会化过程与家庭、学校和社会的关

系。目前的主要研究领域包括：儿童青少年的自我发展特点及相关因素研究；中小学生

的学习动机特点及影响因素研究；提高学生内部学习动机的教学策略和激励风格研究；

青少年网络成瘾的心理机制和外部影响因素研究等。

3.学校心理咨询

本方向关注学生的学习问题、适应问题、成长和发展问题。探讨如何借助心理测量、

心理诊断、心理咨询和治疗等技术手段，有效地为学校中的儿童和青少年提供心理学服

务，促进其健康发展。目前的主要研究领域包括：学生心理问题评估与诊断；学习适应；

职业发展与规划等。

4.认知发展

本方向是进行心理学基础理论研究和教育发展的应用研究，主要借助于认知心理、

发展心理、学习心理、语言心理、思维与创造力等心理学理论，结合心理学专用设备（如

眼动仪、多导仪、计算机、神经电生理设备、功能成像设备等）研究人内部心理机制的

发展趋势，以及与之相关的脑的可塑性变化，为教育和教学实践提供科学依据。本研究

方向的主要特色是在心理学基本理论指导下，通过科学的实验设计方法，针对人的心理

过程进行理论和应用研究。目前的主要研究领域包括：中小学学习困难儿童的内部学习

机制，词汇阅读与语言发展的脑机制，创造力的认知基础与开发等。

5.情绪与社会认知

情绪与社会认知是人类精神生活的重要表现形式，是当代心理学中非常活跃的研究

领域。本方向关注情绪的心理特点，以及社会认知的心理机制问题，侧重于行为研究技

术、生理学研究技术、神经科学技术和测量学方法的运用，在青少年的学习动机、测验

焦虑、面孔识别、自我概念和情绪认知等方面拥有较多积累。目前的主要研究领域包括：

儿童及成人情绪形成和情绪表达的特点，面孔识别，情绪与认知的关系，情绪调节，人

际交往与人际归因，文化与自我认知、同辈认知等。

6.认知过程与脑功能

认知科学与神经科学是当今世界科学发展的前沿领域。本方向关注感知觉、注意、

记忆、语言、思维等基本认知过程的心理机制，及其脑功能特点。综合运用行为研究技

术、神经电生理技术和脑功能成像技术，在知觉加工、注意转换、工作记忆和语言理解

等方面有较多积累。目前的主要研究领域包括：听觉信息处理及临床应用，视觉工作记

忆，词汇阅读的脑机制，记忆与遗忘的脑机制，脑功能可塑性等。

三、培养目标

1．树立正确的中国特色社会主义核心价值观，具有坚定的理想信念，高尚的道德

情操，优良的学术作风，高度的社会责任感。

2．掌握坚实的心理学基础理论和系统的专门知识