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《太阳系》教学设计一等奖

1、《太阳系》教学设计一等奖

科学探究

1．能从资料中获取太阳与太阳系的有关知识。

2．学会用间接的方法来观察太阳。

情感、态度与价值观

理解没有太阳，地球上就没有生命。

科学知识

1.知道太阳是一个温度很高的大火球。

2.知道太阳系的组成及行星的排列顺序。

3.了解金星的基本情况。

教学准备

有关太阳、太阳系的图像资料或课件、望远镜、铁架台、纸板、白纸、卡片纸等。

课时安排：2课时

第1课时

一．教学导入

本课的教学导入可以让学生先来说一说他们所知道的有关太阳知识。

二．理解：万物生长靠太阳

1．讨论：怎样去完成并补充示意图？用此来表示太阳与地球上万物的关系。

2．展示与交流：太阳对地球的影响，进而到对人的影响。教学可围绕“如果没有太阳……”展开讨论。讨论时，教师可启发学生首先分析：如果没有太阳，地球会是什么样的？当学生认识到如果没有太阳，就没有地球上风云雨雪等自然现象；没有植物，没有动物……地球成为一个阴冷的“死球”后，这样人也不能生存。

三．了解太阳

1．组织学生观看课件。

2．强调“恒星”的初步概念——像太阳这样自己能发光发热的星球叫恒星。

四．观察太阳

1．介绍器材和观察方法

2．安全教育：

（1）我们不能直接用肉眼观察太阳，否则太阳光会伤害我们的眼睛。

（2）不能用望远镜去直接观察太阳，以免出现意外事故。

3．组织学生室外观察

4．交流发现

2、《太阳系》教学设计一等奖

科学概念

太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。

过程与方法

收集资料认识和了解太阳系。

按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。

情感态度价值观

认识到收集和整理资料，并进行交流，是科学学习的一种方式。

学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。

意识到太阳系中天体的运动是有规律的.，并可以逐渐被人们认识的。

教学过程

一：导入新课

1、出示地球与土星的照片，抢答，知道它是谁吗？

2、他们处在什么星系中呢？

3、今天，我们来认识一下太阳系。

二：认识太阳系

1、提出问题，同学们，你们了解太阳系吗？（学生自由介绍）

2、同学们介绍了你们所知道的太阳系，老师这儿也有一段有关太阳系的资料，想请你们看看，看的时候请注意，影片中的太阳系是由那几个部分组成的？（放映短片）

3、请同学说明太阳系的组成部分

（恒星、行星、卫星、矮行星、小天体）

三：了解八大行星与太阳的关系

提出问题：太阳系的组成有很多，我们在有限的时间无法一一了解，所以现在，我们具体看看八大行星与太阳之间的关系，请同学们打开课本56页，看56页数据表格，这个表格中反映出了什么？

1、学生看数据表格。

2、逐步分析表格中各项数据所反映出的各项关系。

（1）远近：近距离四颗星球均为岩石表面，远距离四颗星球均为气体表面。

（2）大小：靠近太阳的星球大小，远离太阳的星球大。

（3）自转：靠近太阳的星球自转较快，远离太阳的星球自转较慢。

（4）公转：离太阳越远，公转速度越慢。

四：建一个太阳系模型

1、八大行星与太阳的关系我们已大致了解，可是它们离我们太过于遥远，为了更好的了解它们，我们可以把它们摆放到我们面前吗？

2、制作模型，该如何制作，直接按照书本上的数据制作吗？那么，你们想按照一个什么样的比例制作呢？

3、各小组商讨制作比例，并计算。

4、公开展示各小组的比列尺及计算所得数据，选择其中较好制作的一组或几组进行制作。

5、各小组展示模型，并讲解制作思路。

6、提问，在制作过程中有什么体会和发现。

3、《太阳系》教学设计一等奖

科学概念

太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。

过程与方法

收集资料认识和了解太阳系。

按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。

情感态度价值观

认识到收集和整理资料，并