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“鱼咬尾”创作手法的创编
学科音乐年级七年级
单元标题小调集萃
研究性学习名称《沂蒙山小调》“鱼咬尾”创作手法的创编
所需时间一课时
【学习目标】
1、通过本节课的学习实践,能够在小组合作中运用“鱼咬尾”以及
“起承转
合”创作手法创作简单的歌曲旋律;
2、能够真正理解“鱼咬尾”与“起承转合”的创作手法,并能积极
主动地进行
创作。
【情境】
多媒体展示《沂蒙山小调》乐谱,你能找出这首歌曲乐谱有什么特点
吗?(提
示:每一句的结尾的音符,与后面一句开头的音符是怎样衔接的?)
【任务】
1、能理解什么是“鱼咬尾”创作手法,以及“起承转合”四句式结
构,并能运
用词语接龙形式进行实践;
2、以小组合作的形式,运用“鱼咬尾”创作手法以及“起承转合”
四句式结构
进行简单的歌曲旋律创作,并能在小组之间进行交流。
【过程】
活动一:导入:
了解什么是“鱼咬尾”创作手法,和“起承转合”四句式结构?
(1)课件展示《沂蒙山小调》谱例
问题:乐谱中每一句的结尾的音符,与后面一句开头的音符有什么特
点?
学生讨论得出结论。
“鱼咬尾”指的是,前一句的结束音与下一句的开头音相同的结构,
也叫接龙
式,是中国传统音乐的一种。
“起承转合”四句式结构指,呈示——巩固——发展——结束。
(对“鱼咬尾”定义有所了解。)
(2)对“鱼咬尾”创作手法进行深刻理解。
全班分为八个小组,每一竖排为一组,进行词语接龙,也
可以是诗词
接龙。要求:符合“鱼咬尾”创作手法。(字数不限)
教师举例“春风裁剪万千花,花艳香闻百姓家。家有后园
恩赏月,月
羞何敢对奇葩”
分组进行展示,互评自评。
活动二:我们都是作曲家。
在掌握“鱼咬尾”和“起承转合”创作手法基础上尝试进行简
单歌曲创作。
1、创作要求:
(1)符合“鱼咬尾”创作手法;
(2)符合“起承转合”四句式结构;
(3)可以运用现有诗词作为歌词进行创编,也可以自己创作;
(4)旋律要优美流畅,运用中国民族调式;
(5)作品内容要词曲相互符合。
2、分组进行集体创作,八人一组;分为六组;
3、教师巡回指导;
4、分组展示创作成果;
以书面的形式写出,教师用投影仪在大屏幕展示;
每组派一人为代表运用乐器演奏或者演唱创作的乐谱或者歌词的方
式展示创作成
果,尝尝作为作曲家的喜悦。
5、利用评价量规进行自评互评。
6、评出最佳创作小组、最佳协作小组、最佳展示小组
活动三:延伸
1、聆听《春江花月夜》、《小河淌水》、《夕阳箫鼓》片段,
分辨哪一首
是运用“鱼咬尾”创作手法?
2、利用网络资源搜集一些关于“鱼咬尾”创作手法的音乐、诗
词,并能选
择一到两首自己喜欢的唱一唱,下节课展示。
【评价】
评价要点:1、作品创作;创作手法是否符合“鱼咬尾”和“起承转
合”创作手
法;旋律是否流畅、完整;内容是否积极向上;演唱或演奏是否准确
四个方面。
2、积极参与团队活动,主动交流,大胆表现自己,小组
成员间的合
作学习是否融洽,是否有效。
评价指
优秀良好合格有待提高
标
1、有三句
1、作品完1、有两句
符合“鱼咬1、作品只有一
全符合“鱼尾”创作手符合“鱼咬句或没有乐句
创
作咬尾”创作法;尾”的创作符合“鱼咬尾”
作手法;手法;
品手2、基本运2、不符合起承
2、准
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